鲜花( 35) 鸡蛋( 0)
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发表于 2008-10-26 02:20
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2.玩的动力
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9 G: L d. w' l1 W7 r3岁前跟琪琪一对一学认字时,我教她读完生字。我从来不为她读错字或注意力转移生气。如果她注意力转移了,我基本上开始玩游戏或早早结束。
* [% O& `! v8 f. W" i: C+ P5 n z以下一些简单的游戏方法:
! q5 ?, O, ^/ [. y3 ^6 S1 h% s其中一个游戏是老师点名,她是老师,汉字们是学生,如果她点错学生“钟”的名字,我说,琪琪,“钟”字很伤心,他说老师都不认识你了。你看看他,抱抱她亲亲她好吗?等她抱完,亲完字后,我说,钟字问琪琪老师,老师现在知道他名字了吗?...# F6 ~! s; @; o4 Q& k2 G E
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比看谁的字多。所有新字都在我手里,她从我手中一张张读完,移到她的手中。当她认不出字,我表现出兴高采烈,“噢,太好了,这是我的字了”最后,我手中她不熟悉的字,就有了新一轮被学习的机会,直至她从我手中赢了所有的字。" S N2 {0 l2 A) Y. @
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她爱看电线宝宝,我们就学天线把字块当toast烤,分吃饼干...她一个一个读完,扔进“烤箱”里。等烤好字饼后,她一个个拿出来,读一下,分我吃,她自己吃。
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把字块拿来玩跳水,她站在床上,读出一个字,这个字块就可以站在排队站在窗户前玩“跳水”,她读过排过队的字,可以从她手上从床上跳水到床下...读不出的字,当然很伤心,我会说,“新”字很伤心,他说,琪琪,我很想跳水...她说,可以啊。她很喜欢看那些字飘飘扬扬飞下床的样子,有时,两个字一起跳... A/ o6 I( @. l* j' N: j
8 M3 L* a2 h, L7 J7 }1 w+ O- s学“踢”,我就把“踢”字拿过来假装“踢”琪琪,我说“琪琪,踢字说,我就要踢你,我就要踢你”这样,动作加游戏,加深她印象.我问她,你要怎么办?琪琪就把踢字抓起,扔到抽屉里关禁闭了。在关之前,我问她,琪琪,你看一下,你关的是谁?她说,是踢字。为了加深她印象,在放行“踢”字环节,还可以根据她掌握字的程度,让“踢”字说“对不起”,或者“踢”字又去踢别的“小朋友”(其他字),这样踢字又被关起来。又需要她“管教”。--动作的词用这个方法较了,如“推”字推了琪琪...“打”字打了琪琪,这些坏孩子,她很喜欢处罚。
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对于任何她掌握不好的字,都可以让这个字犯点小错误...发生点故事。$ ]) A I7 E, \5 G6 Y5 \( o K
! T+ |$ s, s: p' j8 T {+ t这样,学字的过程,和与她玩其他游戏的过程区别并不大。只是每天,她都有新的游戏伙伴。在3岁前,我们玩了很多很多这样的游戏。玩完一个游戏,大多半个小时。我基本很累,她很快乐。因为,她又有玩又有吃。琪琪又被奖励吃了:)她经常缠着我要玩字块游戏,而我说没空。:) |
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