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发表于 2007-12-8 13:39
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(5)魔鬼训练
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) P( v: T9 S) c3 i" f$ t$ K! p我们系是很小的一个系,一共只有两个班,一个年级一个班。每一个班只有一个或两个母语不是英语的学生。. E( A$ N1 }( `/ Q1 }: z! q$ E. u
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我们班除了我之外,还有一位东欧女子的母语不是英语。她叫丽蒂亚,是陪读来加拿大的,在入读我们系时,已经来加五年了。来之前是老师。丽蒂亚的英语比我好多了。入读我们专业之前,丽蒂亚已经在U of A读了一个语言方面的硕士。除了她的母语之外,她还精通德语、俄语和英语,并且会欧洲的另外几种语言,但不是很精通。加起来,丽蒂亚差不多会八、九种语言。东欧人和加拿大人相通的地方很多,丽蒂亚很快就和一些同学打成了一片。而我则用了很长时间。8 ?2 k5 ? d" t4 @, |
f9 @/ Z- n0 L$ F+ H' E9 l我们将来的工作要与人及知识信息打交道,就是帮助人们获得他们需要的知识和信息,培养人们寻找知识和信息的能力。为了培养我们与人打交道的能力,几乎每堂课都要针对一些话题进行小组讨论,然后每组有一个人代表本组在全班发言。大概因为英语非母语的缘故,丽蒂亚和我刚开学时都坐在前排,所以有机会和她在一个组。丽蒂亚的发言总是显得很幽默、很有见地,同学都说她聪明。而我刚开始几乎只有听的份。因为讨论的题目都是当堂才给,所以我那提前预习的招数也使不上了。一点不夸张地说,课堂讨论是我当时最痛恨的一项活动。
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还有一个痛苦的地方就是做“presentation”。一学期修了四门课,门门都要做“presentation”,每门都要做好几次。但这个比起课堂讨论还是好多了,因为可以自己偷着多练几次,说起来就流利多了,因而就显得有思想多了,也聪明多了。
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这两种训练对英语是母语的人来说,可能是小菜一碟,可能比写paper还容易。可对我来讲,真的可以称得上是“魔鬼训练”。5 e, i, z3 b1 M. c. |; x* D
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不过回过头来看,还真得感谢这两年的训练。我现在一点也不发愁用英语参与讨论、做“presentation”了。 |
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