 鲜花( 634)  鸡蛋( 5)
|
本帖最后由 三思 于 2013-2-5 10:46 编辑
, O2 q. Q# v' z6 g6 {! \* c- B1 {7 E- T) n$ d U" x. ?+ H
首先我很感动中文学校的义工老师们和校长阿,我只接触了小班的老师,印象非常好,温婉秀丽,中英文能力都很强,这是其次,关键是非常谦逊且好学。一再和我们说,希望听取意见提高。我当场也交流了一些看法。
% t3 a1 X- p% O9 t& N4 s# t1 l- t; ~* \1 z
我们家长都说中文,为什么要送孩子去中文学校?我的原因有几个。第一,老师比妈妈更有权威性,我在家教课,孩子们常常会嘻嘻哈哈打闹,不把我当根葱。而把他们放在一个正式课堂的环境中,他们就被教师的气场镇住了,就不捣乱了。第二,学校更有系统的学习。第三,和其它学中文的小朋友们在一起,学习起来有搭档。$ o- Q" ~6 f$ Z
8 W+ s1 z8 {# W; R% b) v O中文学校满足了前两个目的,但是第三个目的没有达到。我觉得最大的问题是课堂沉闷。课堂的师生和学生之间的互动性比较差。基本就是老师在上面讲,孩子在下面听,有的小孩并没有听。
$ U( G9 ^2 e/ }4 \" F% K. [1 A- u& n% c V
怎么改善呢,这点对老师的要求非常高,就算是教育系出身的老师也未必能做到这点。何况我们的老师平时都有专职工作,把有限的业余时间拿出来授课已经非常难得可贵了,如果要求老师们花大时间备课就不太现实。; K8 v1 U" a2 H6 H% H/ d$ v' n* d/ u
8 U, S9 ]0 Y. N" j我今天又想了想,如何在不对老师提出过多要求的条件下,改善课堂环境?我的建议是调整课程安排,多安排一些学生的活动,比如
! G1 R8 q# C/ `) H0 V z' X$ O4 T
1)Show and share : 每天安排一个小朋友从家里带来一个玩具,到课堂上讲述这个玩具,其他小朋友提问题。老师抓住其中几个关键常用词,教习。
) R# w9 X, y. U0 l8 D
. p- S L5 y0 B$ U2)每30分钟安排一个课堂游戏# Q: S; h! w; {! c0 ~7 `' k' [
0 _+ k3 M( r! `3) 安排跨班级的活动: 比如每节课最后10分钟,全体同学出来玩丢手绢什么的6 i% r0 K' z3 V( o
s& z$ _, A a* @
4)继续想
3 Z1 O7 u3 c3 M8 U, ?$ k; E% m% }" _0 z. l& L1 {# a( e
我的这些提议可能会影响课程进程,但是我觉得如果小朋友们对上中文课产生兴趣,少学几个词也无所谓。
* S6 Y) u' R+ O: @, _4 E& E5 y# t; R8 X8 @( a5 H! W( Q/ [( `
(待续) |
|