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在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
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. `4 A1 f5 k0 K" g C- d2 k1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
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4 P8 m2 C U# w9 ?# W+ b2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动' x0 \' p9 c; {% I6 q- Y* @
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3.英语3年级才开始学习
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: V G, O* h8 B( g5 z4 r6 `4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
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* D! Q$ W1 ?" n. Y) i& @5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生. J, ^' h. \, D( ?2 X2 u
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6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
- [7 E4 d& H. v; R$ f% K5 k为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。* @) t5 G) Y, D. ~" K! F. G% W7 M3 G2 c
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所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
* e$ ?! B# S: O德国宪法禁止学前教育。
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徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
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1.不该过度开发孩子智力9 i; [- p: ~3 M( Z
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原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
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: L/ M) ?" m P {( ?来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。7 A: }: y( f2 @* C% Y8 R
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) Z( L9 t: Q9 y B2 x) t老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
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一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。* a* O4 |; V$ E) ]( J6 j
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。- N3 g s. G9 H- N6 a+ N, R$ E
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, D2 ? G2 b% r, W( g& X尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
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翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。+ E( |* _+ M/ v% R! W3 t
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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0 b5 v6 I% _ p: r! _% S* h/ `! e如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
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一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
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二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。2 |3 _! A, ?2 e4 E
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三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。* }4 `1 Y0 T! F* G3 o
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原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
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* v* x* z- v* s7 i2.学前教育破坏想象力1 Y/ S4 |1 u! `, E) k' _$ C1 {0 n, E
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
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6 d2 ^& w# D* {人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。: |3 x$ h+ h0 W/ _! |/ [
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欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。7 N6 Z1 u# w* n' A4 h
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
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暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
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7 w- ^" X1 X% V' M+ R自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。4 M& @& ^% N! n' ]! P: f# n
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换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。4 Y E) ~, k# u# P4 Z. W7 O
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难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
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让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:51
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