 鲜花( 993)  鸡蛋( 0)
|
7 l# H7 ^/ N* O/ \) m: h6 I) t
加拿大数学排名跌出全球前十,造成这一后果的是加拿大的数学教育,加拿大的中学数学教育普遍沿用“发现式学习”,这种方式显然是有缺陷的。
0 q- `/ T: h( h) A) L; ~' `" N5 |( G. Q4 c0 l0 F
温哥华乐活网的一篇文章谈到,加拿大知名智库:C.D.豪微研究所发表的最新报告认为,加拿大的中学数学教育普遍沿用“发现式学习”,鼓励学生自行探索解决数学问题的方法与策略,反而导致近十年来他们的数学水平持续下降。报告建议回归强调数学理论讲解的“直接或明确指示”教学方法。有资深华裔数学教师认同上述研究结论。1 f& N+ J2 m. `1 y. f
9 q& R# `$ i" x
C.D.豪微研究所的该研究结合了各种国家和省市的权威测试,以及经济合作与发展组织(Organisation for Economic Co-operation and Development,简称OECD)的统计数据得出以下种种结论。
m9 s+ T( ]) A$ M1 I1 c6 r# Q- A1 y5 O. @1 B/ p f2 Z$ v" x+ F) q
抛弃传统方法 加拿大数学排名跌出全球前十& Q) c; g" g1 h2 c
1 `6 `; e2 ]; [; z2 ~. COECD每3年对逾60个国家的中学生进行比较。比较的对象是15岁的中学生,比较的内容是他们在数学、阅读以及科学等三个方面的应用能力。数据显示,加拿大在数学方面排在前10名之外。
* ~: A$ W% H: ~ D
) P; q. ^) Q9 f0 _此外,豪微研究所也把加拿大各省的中学数学成绩与10年前相比,结果除了魁省和沙省之外,加拿大的其他省份都比10年前下降,其中以缅省的跌幅最大。豪微研究所告把全国范围内的数学能力下降,归咎以“发现式学习”,而不是采用“直接或明确指示”去教数学。前者是鼓励学生自行探索解决数学问题,但后者是学习传统的数学理论及运算方法。
. `' w5 k \8 P% r* W8 M4 b" M. f2 x( ]: ~4 V1 s
二八法则 让数学教学方法更有效0 t* F& A4 C/ M! n5 M! ~5 j# {
% x+ d$ e7 z" b* j; G% I3 r0 M温尼伯大学数学及统计系的副教授安娜·斯托克(Anna Stokke)在报告中写道:““发现式学习”是一种最糟糕的教学方式,因为它让孩子们感到自己很笨。”% k8 N$ p7 y# W" O7 y9 g
% ~3 M6 L6 ~* D) \! m报告中解释道,在这种学习方式中,学生们被要求自己发现或者实验出学习方法,并且被鼓励用多种方式来解决数学问题,而不是单一的标准算法。该学习方法旨在让学生更深层次的理解数学概念,并且更加灵活的运用在不同的情况中。实际情况却是学生们的工作记忆超负荷,有些学生连基本的乘数表都未能记住,教师就要求他们很快地自行解决复杂数学问题,这样反而让学生更加困惑,带来了太大压力。
% s) L) R/ D, p' T( s- q4 S9 P+ B' N6 e: x
斯托克同时指出,不完全反对“发现式学习”,关键是在两种学习方法的科学结合与平衡。针对不同的学习阶段和数学问题使用更合适的学习方法。她建议“直接或明确指示”应该占八成,而“发现式学习”占二成。
& a. h9 c7 s- e7 Z4 s6 r
6 d3 w( t% o1 f; u/ W除了专家外,也有学生家长表达对这种“发现式学习”的不满。亚省一位中学生的母亲陈·戴维斯(Nhung Tran-Davies)曾发起签名活动,呼吁数学教学回归传统方法,并收集到1.7万个签名交给省府。她今年计划继续努力,去说服新上任的亚省新民主党(NDP)政府。在周五晚上,她还将在埃德蒙顿(Edmonton)召集一场关于教育方式的公开讨论,部长大卫·埃根(David Eggen)也将参与本次讨论。
6 b* t% \6 Q; X: {2 x- S- n
3 w, C$ J* p1 \! d( h- B3 H& e戴维斯说:“在更多的孩子们受到影响之前,我们必须尽快纠正此事。”
, P8 m$ B6 D8 G4 L& l2 P8 ^4 f2 f
! s8 T3 R1 l% S, D0 q关于改进教育方法的争议- _' \2 T" P" O
9 L1 ^, @/ u6 C& }. j$ F. [4 ?7 @斯托克的报告还建议,为了让小学教师加深对教学概念的理解,他们应该完成至少两年的大学数学课程。各省也应考虑在签发小学教师证之前,对教师们进行相关内容的数学测试。
7 U# T- d1 Y# ?- \# T5 R
, I. |$ u0 }- S9 U `9 z$ Q* g- G安省雷湾(Thunder Bay)湖首大学(Lakehead University)教授安·卡贾德(Ann Kajander)同意,“这些建议都是很好的想法”。但她强烈质疑豪微研究所报告中对发现式学习方法的批评。# s7 q2 l/ U1 Z( ~ ?" `
* A& E K! P0 J" x: p“我们怎么能有一个报告,没有引用任何数学教育的学术研究文章作为依据,就明确批判在数学教育中如此重要的学习方法?”她说,“作为一名研究人员,这是荒谬的。”; O, o4 M ]; s+ r/ W9 ?2 |
! w: c( h0 X; S4 P6 t" [& ]
但实际上,该报告确实引用了科学,心理学以及神经科学界已发表的研究文章。5 N6 f( _8 A! B" y1 V0 a- d& f
0 z) C3 D$ d1 Z8 N
& w/ s+ R; t( Y* t1 q# m2 N4 S E# l, t# I3 I1 |0 ~, R# g
i9 x& h8 a* E% p; u6 {
|
|