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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。- g* c5 l4 Y+ \% u) f) v+ o
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案* w; ^9 o) d( f0 S8 o2 e
二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会/ I7 r' l* G8 t3 s/ j# I
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt( ?. s; `' A3 Y5 O% p1 C+ x
* }8 d+ O/ u* y2 j提案主题: 中国语文K-12修订
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8 D$ C4 O$ v n' m% U策划: 执行主任D. Barrett
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/ a3 u4 o% D/ T2 ]6 M3 N5 ?智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
" |! A/ Y: b* p4 K/ W& M2 \ LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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( x& e8 h4 q: v( I+ \# o, Y提案内容:; I# h9 C$ ^6 g- _+ E
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案( p' u! _+ F/ [8 ~
被董事会通过为盼。
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背景:: h4 r5 h1 _+ B: @# U
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
1 f, G8 s5 Z3 m" f2 t% q& Q: I3 Z事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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0 _+ m6 |# k. Z. R5 X2001年通过的提案如下：4 x$ u: {7 g+ y6 U% p4 G# z
9 u; z( X) M0 u+ O2 w8 fK-3年级: 语音/注音符号
+ N/ e& G2 l9 J* x+ L" Y4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体! m; w; P: Q: `! ?2 c/ u) u
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体. G- S7 o- J7 M4 L0 G' z
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本次的改革修订提案如下：! H8 i: |/ A3 b; ^: V
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K-3年级 :语音/注音符号: O# M" u$ U9 ]% Z5 x
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体' T2 G0 F8 }! M! t- ?0 {4 x& z
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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# |; q: e/ A5 ?: X9 O* h修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，) {' ]& S) O* N
早已运用了汉语拼音。
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$ [1 K( r3 V4 }+ W% A/ C$ ~* ^中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
$ Z$ p6 G# p3 Y; Q看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
' D7 v4 I" U1 D l M3 R# x9 l已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
' r2 N( b, q2 x* s0 V2 }
- Z- B2 T. F2 G' U: M0 u早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用7 B& D/ ^- A3 M8 i, d
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。$ E% N4 k! r4 e; b; W9 ~+ P1 {
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
7 T/ l( b" `- a: X5 g* F' O* I6 C. F: p! b就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
- s& o/ g& v I+ ~/ I" v$ M读。9 X( y8 a! i. \7 E3 d0 k2 t
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社0 D# d+ ~) X# P7 m: Q
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。; S) i' j1 v* x' x% U
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）8 r4 J" v* e7 S$ A
" `" `: A3 h( ~! F3 @* ^" m! q# Y（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英+ Q t5 w1 a/ i. p6 R
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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, P- U5 y: ^! g8 p. D" b" p# ?& h/ G教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过& c" |: ^, d; ]7 z2 Q7 F
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3 Z! G+ v# E- z4 S3 i; W8 D/ ^[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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