拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
) V0 f" X+ P, O0 ]: \) ?. M二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会

提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

$ K  c; {% G& I提案主题:        中国语文K-12修订
, B/ w% _  |) Z3 K! h- t
3 u' y" W, x4 i$ @策划:        执行主任D. Barrett

* h/ v5 \+ a7 E0 }9 M智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
( x' w5 }/ a; ]2 }* J7 ]
" ?, b# Y  d1 `  N! `! E提案内容:

        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。

8 c# C: E# D; H3 J% C5 d. E% |3 a  K背景:
, {  A2 T, f* z* z% G; n        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
( g) i! _$ s4 H/ q! O# f' A$ t5 n事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

2001年通过的提案如下：

K-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
8 f6 h& C6 v" a: k* w0 j17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
5 T5 }9 C, o* X( z1 |4 l, k: u: Z
: `7 K( L  @+ H) O- Q本次的改革修订提案如下：
4 [3 O# T2 h  Q" S1 n, r
. t- X+ }/ R$ A# }6 S6 ?4 a  ?; |8 [K-3年级 :语音/注音符号
" b! j4 z  N: J4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
; s3 ?: u: b3 ~7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
8 n0 T) |: [" L7 R8 f5 R
修定提案的根据：  

( O- b  |9 o6 h* }3 ~自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
8 ^" T' k9 c2 y: {4 R$ i早已运用了汉语拼音。
' O5 P" v* I. T% ?' T
中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
, ]& `0 ]* Z2 z2 z1 R  L
, d6 C+ D2 @, N" B早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

7 v# g3 h. R) _在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
7 U/ D6 h; F/ B9 w, Q就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
, s1 l, |& t$ z读。

对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

5 b% u5 o( J& f* M& b/ @2 q此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
4 ]" _+ ^  R# V- m
2 X' {9 T4 v+ b! v1 p; G7 V2 }4 e* _
附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
. V2 O8 x( {6 @! w* [
（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
* Z" R7 s5 O9 {+ `文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
1 F  A# s- v2 a2 j* T9 j% ]
5 H$ _. `  l4 o2 v0 b+ i. G

此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
# N* z/ b& i# K# w( a6 _+ q
0 M0 p& Q. u+ P$ s6 G7 Z. ?! p: T
[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]