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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。* M. [% j9 t1 o' [
" b6 @2 ^* _+ U8 E" {7 p 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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5 _: F! L, {. e1 N s中英双语中国语文课程教育改革提案
( p3 L: w1 E* Q+ z" ~二零零七年五月二十二号 ( \" F. ~6 |" N4 g
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呈交: 爱城公立教育董事会, w) X M, _" ^8 ]9 |# F
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt1 k, n# q, a! Y) F
6 x, b$ @. M9 {' v( }* j提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett , O' ~5 i- h2 U! i
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
, O9 A, ], o I8 z. q LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz$ a9 w' e7 d+ |' Q
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提案内容:/ _1 h9 L1 v$ B) q. c+ F( o3 P
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
) r1 V& X u! V u& s被董事会通过为盼。/ s5 j+ a" t* h
$ _3 t; W2 D+ m) y/ O背景:
( Z% w# b7 I7 u7 m4 j% w 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
2 r* e* B& ^7 `* W: h0 l; ]事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：1 S2 Q% C! E* S
( _/ W) r& N5 @5 y" F/ A5 M9 f8 W- IK-3年级: 语音/注音符号
- I% Z% d( R1 Z4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体1 G4 D( ]$ U( A3 K7 {/ c* n. ?; O
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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& M0 `4 A: }4 K/ x8 |" |3 g本次的改革修订提案如下：
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: U N& j2 W. a9 ]% @! QK-3年级 :语音/注音符号
0 Q0 z" ?# ^/ t0 D5 h" P4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体4 X7 {1 a9 A8 ~
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体* n1 ^ B+ L* L8 R4 h
9 L3 |0 X' B3 j+ l0 {4 M修定提案的根据： : O4 Q3 S# V) K
* x7 V5 T, d( D% K/ l自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，( ^4 b" y. Q% B8 S" Q2 w' O6 j
早已运用了汉语拼音。1 x% E* m6 F- _. Y5 N
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
, k" Z' J2 f$ _, @看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现. G, f6 P7 |' O0 H
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。2 x0 _7 r" ~. e1 E$ h
1 B+ M0 j m& d8 g* F0 {1 z早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用4 y; c( I9 X) H. s- a
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
0 t: O: H3 s4 ~1 y% p& ^1 L# j就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
7 W' z$ W$ p' h读。
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& l8 G) s8 {( f0 m5 b! C! ^对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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7 r, Z9 |5 r5 c" L此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社 _! A8 @% f' m. O
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。% S" A; M) O+ P2 ^1 K, x
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略） f/ M: G k6 ~2 Y! K. J. P' d3 `9 R
4 j! ^, X" Z2 `8 w: O（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英* x5 A. T7 {6 A+ u# Z$ f
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)/ ^) S/ W) N' ^# v
6 ^$ a- k. [9 \9 S$ x教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答4 K6 H$ C* k! o! @5 s
 ( H) A) F0 e# ?7 Z: s7 T6 D& L D
7 M" j+ E- W: R5 ?5 l' R' s; y0 I1 q; i4 f; ~
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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