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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。6 N) N! Y! d& |; i* e
可怕的是,教授正在讲辩证法。
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" ?6 w/ M0 o; Y5 K“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
6 ^" _9 l; L. U9 r( E) K/ ~( L+ X 我只得说:“不好。”; d& a8 U/ V0 e- J x
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“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”6 Z8 r# @. h/ U$ I% N" Y, e
1 P9 |) q5 K/ F6 S! L6 n“那么说它好也不对了?”我问。5 h7 ]" q, F. o4 |% N+ Y' E
5 ], G4 q. {; `9 O- ~7 {! x“当然。”教授说。" g6 x+ X+ i2 h$ H! c
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“它既好又不好。”7 U* Z8 W& X5 L' f. S
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
0 g7 q9 w& k; d u3 u 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”* u H1 r, x* g* a0 {" U( \7 |
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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! m1 e0 ~- Z% m6 N“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”. h2 f8 h; d1 H& J& p5 c L8 ^$ A
2 g; p; @8 ~& `, x+ E3 b R) h2 T& J“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”- F% R, F0 Z2 F' e
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”# I7 i* Q; T) @' _
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”8 [* Q5 ^" |( L
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
& c3 p& m' l. u. B0 k1 t+ t 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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' D6 J" _, X* m$ c: f5 i- y: E# _( F“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。6 A& G D$ y# S* ?/ j
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
7 R$ I4 ^* u; M 我哑口无言。
" R2 P7 V2 E0 z! C: d! \% r教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
8 S% Z2 I$ p& M" ]8 z 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”7 p" B7 R3 I! m" J: j4 `
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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; d( @+ U% q7 W“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”4 U9 f) m; U) k" H1 a3 D- I) V
6 l9 _ h4 j& h9 q* \7 y0 B+ b“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”' K1 K1 j- z( A( O3 Q" q4 O3 |
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“我既要西瓜,又要芝麻。”
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”0 Q1 D# m; o7 f& S' F5 M' s, f- y
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”' h- W3 k. b- w& Y
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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2 S/ ]3 b4 u# k) ]“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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" \+ \* F1 B0 n8 C6 M“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
9 D6 V0 a! U2 g+ T 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
1 b) J, X; R4 {8 J1 H/ _ 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”% x. p$ y- W- { B% N# f
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“你是说‘首先’?”我问。, l: G" }5 { K6 b5 E
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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