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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
2 _! ^7 J& [- D& O' L 可怕的是,教授正在讲辩证法。+ n8 R$ e$ J+ p8 ~& B. R# }- ~5 H, f
{) b- d- y7 ]$ S$ z+ X$ U8 u“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”- y) G9 ~8 u' ]; o/ l% ?
我只得说:“不好。”
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2 [) }+ U) {; `# @% v" H1 n6 ?/ G“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”1 s' G% J1 ^ G
- @# i$ v3 O7 U$ {. W. v“那么说它好也不对了?”我问。- J C6 K- K5 V: O
1 ?4 e- v. V; c8 t5 a“当然。”教授说。
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7 g' ?; u# P7 h8 P( ~, x3 V9 A, x“它既好又不好。”! Y3 z t. O# f5 B5 d6 \& `, @: d
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”" C1 m0 F4 O( C; m
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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# T" ]- B' N |# q# q; J* {1 _- T“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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6 V$ [4 A; f! j4 ~( \+ M“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”. W: d7 d. O$ G7 J6 q$ H( }
1 v8 z* O$ j+ b2 b( [- _: ~“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
$ R$ a5 @$ V- u9 o' |7 Y3 X5 }2 ^ 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”6 A0 m0 l _4 u& d
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”' B+ f0 N1 q" a! s. j
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
" d) ~& Q9 J2 V8 I4 Z, x 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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6 G, `& U& _ D“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。 l; J! u/ y5 ^6 D; X- j8 y
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”3 q. L/ q0 N' j, O! u& O. P5 h9 f1 G
我哑口无言。
9 v. ~+ e6 Q4 c6 t4 y5 Q4 y教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”, R. l: i1 G7 [- \
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”
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" e4 u1 }: _# ?“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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+ o+ I) _; n$ D8 ] \+ p0 R8 P“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”1 Q0 [: C( x# g, W% t
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“我既要西瓜,又要芝麻。”3 d/ |! u) J1 @5 B& f
7 q; V% z3 r" ~“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”! U5 H5 F9 l$ |' f L
" M0 |- F {' T+ x& _“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”. P; M8 U* H- m& _+ Q! ~
, ~3 z. K1 ^ I4 i9 ]- k( {% z“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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2 O& }! P$ L+ T3 P“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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, }7 f" r' E1 D3 y9 m( Y“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
4 M2 Y& J$ c5 H 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
" v. K# n' G+ i) J 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”
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( H$ \1 m/ N o“你是说‘首先’?”我问。' _% F+ S# D* n$ _9 u6 U* a
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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