教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。
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懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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) V8 s* C4 v" e" F, |5 F/ D教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。


[教會是學校]

/ z( k+ v; e4 t3 `& N/ q% N       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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, d# D7 T/ Z3 F' y! L       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”

! s- T+ J6 v! S0 N( b       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。
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6 F: A3 C9 C4 i( q9 Z& J教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？

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[教會的主日學/教育]

3 y: U8 Q$ g6 a9 S; T& r  R( x. N, v    一、緣起：
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4 x) A( T4 I, H. V* H8 N       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。


# C8 N* c% l6 b) _8 h' ^; R    二、意義：

8 k7 [0 a4 p: s: h- K& B       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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- h% G; t8 g* Z! M7 ?對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

+ T2 x5 G2 s. i6 M/ w! V4 F/ Y: m! A& @   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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( ]- C) S: g0 E4 y    A．系統的學習聖經：
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2 T* h3 @* G9 D+ [* R( f（1）概論書卷查經﹔
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! M( J. o' F- r9 N! a% q（2）信仰主題查經﹔

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. [/ e# z. T; g+ v（3）系統深入查經﹔

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/ m% j- H5 T/ Q6 |- Y, z% g* m* n（4）簡明系統神學﹔
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（5）釋經學原理
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- Q* x) p6 ?  P) O  c3 y    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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    B．系統的門徒訓練：

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（1）生命塑造﹔

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（2）品格塑造﹔
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1 m* U* c9 Y8 S: o（3）事奉裝備
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    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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    C．基督徒生活原則：
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8 C) \1 P! T9 r6 i8 w（1）生命塑造﹔

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( U7 P' d! P# t8 p: v+ M（2）倫理生活﹔
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, @: b1 |. U4 S  [（3）家庭生活﹔
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2 \$ x$ |4 |: E7 ]! Q6 o- ^5 E/ B0 T
  o- {& ?# x5 Q3 z（4）工作生活﹔

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' a9 @* \; h4 v7 J6 n4 h6 r（5）教會生活
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' E" b& O$ F1 H3 w9 W6 W' I- M    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

" `- N' \+ X' H% b2 ]    D．裝備事奉的訓練：
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（1）領人歸主﹔

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6 }4 t) H/ U+ o) e; }' l( y（2）關懷服侍﹔

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（3）關懷輔導﹔


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（4）帶領小組﹔
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- {- N2 e, \/ @" h& A, |（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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! {4 h. P: z6 O* B, ^/ h    E．普世差傳的意識：



（1）宣教歷史﹔
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" Q4 Q1 ?5 p$ I. q1 v; d6 W4 p（2）宣教故事﹔

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（3）差傳報告﹔
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4 z  W. ]* U4 z& w  Z+ T3 g* w（4）差傳禱告﹔



（5）差傳參與

    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

    機構：教會，小組/團契，家庭。
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[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）
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7 w/ }0 c+ ^2 y" p# M9 p    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”


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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
　
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