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在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
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6 U9 o- u8 a5 Q* q3 _6 [1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起$ O7 @( q5 A/ v' P6 H ]
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2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
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# G( ?) t) O% S: P3 [" t# g9 Q3.英语3年级才开始学习
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4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
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* j5 l- P! r' \7 b' |- x1 e5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
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6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
% \! g% r* [# {* S" V为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。' m$ r& R. w3 n
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' z i$ l7 P) i8 u. K9 y2 Z所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
3 r9 {/ B! m4 @8 D# q! K) `9 h德国宪法禁止学前教育。
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徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
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1.不该过度开发孩子智力: L' h) [9 _, I" ~$ y( z+ r# h0 n
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原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。& {! B$ C& K3 D5 o/ u2 M8 H
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* w: o9 P2 r2 H" {1 ^$ P1 d来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
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3 Q. H6 r2 \! W; F老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。& m: S5 S: \ b( v! C1 ~+ K
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一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。) @; n, o) c1 S5 e; a- P5 P
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。' b/ z# B) Z C0 O/ J
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% m. k9 y& p% \8 l6 E% J0 g7 g尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。4 L8 q2 |, X: C) D) F2 \
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" Q0 ?3 y8 k& B4 |7 }: _8 u8 f翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。6 a/ P H# R. w7 l& S& }
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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6 h5 g/ _. ~/ F. b如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
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2 N0 x* D; [0 e* h5 D5 z& Z. f一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
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二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
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三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
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1 Q/ Y) A6 ^# `原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。% j6 K4 l0 D2 C. Q
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* K6 z" {! t& p) F8 |2.学前教育破坏想象力
5 {- k8 S) i& R, O1 @+ u与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
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, x5 |* f( c3 O( e3 n1 ?! O ?人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
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% `& }" B2 A* m/ w# W# B欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。7 l% V" F4 C" N1 y& E8 ~/ \
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。# t* o. `6 _1 t8 X7 o" a
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- m! q+ U. |! ~ k暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
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, y. H! f8 t" |, S9 P) p/ f8 ?自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
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难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
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让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。& K- `6 L3 V7 w) ]
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:51
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