拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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7 d. U( \; U* ]: |          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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; e. |: [$ `2 s5 e. N' i中英双语中国语文课程教育改革提案
二零零七年五月二十二号

. n, H8 Z" N: r, Y- C  @) R( e" \) J
呈交:         爱城公立教育董事会

2 E( W. O3 f0 F提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

# _& f3 e% D! w& i+ |, g3 b0 i  N提案主题:        中国语文K-12修订

策划:        执行主任D. Barrett

智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
8 ]& N" k, [; A! s                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz

提案内容:
$ A/ `/ S/ J; x
! _; e0 E# N9 x5 d# a! L( o' }        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。
5 y8 n& J8 b, Q; S. R3 E$ s: K8 S
9 h: }. \& H* F3 P* @" q% ^  o背景:
- o' e' L# \& z" p( l* n! G        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

( X; R: W* S6 _( \) O7 Y3 V, _2001年通过的提案如下：
, O( H7 g* M9 Z: W( s  g
K-3年级: 语音/注音符号
' j* p; b7 W! W0 O4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

本次的改革修订提案如下：
% C1 {0 |% W% t' u
$ U1 o; c1 X5 K1 Q/ VK-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

) ]. Z) n$ j& A5 g8 W修定提案的根据：  
" o8 [) t8 o' |2 m6 l5 ^- H/ B* E
6 s& U  Y! F* ?) y5 G) l1 S自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。

1 Z' i" b! |- ]( B$ m2 J* X0 S中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
; m0 Q$ A4 N! P- i1 i5 Z看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
/ \& C; p# t( ]) O! z+ n# a) i& F* ~- @
* F6 Y0 h" W& r早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
5 U& n- E1 H  F$ l* {$ S就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
7 X2 \  r5 ]5 {9 ~读。

" O& l9 l+ d. W* c; p对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

( o9 k0 n% r; U, ]此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。


附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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8 O8 t8 P# x* }/ M- y（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
( n9 i/ N# m: s8 r8 S" U5 d文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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, r$ o! k1 H/ {( u0 }3 r" V此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过


: J; v+ g, h: I4 x# B: M* [& B+ @& r[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]