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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。/ \) _ ~4 k4 a6 M2 S% {
可怕的是,教授正在讲辩证法。
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( L7 B; N- s* E. C C" o: h“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”7 p! P: y! H/ E" r4 F
我只得说:“不好。”
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4 M( O q$ N& f7 q3 Z& V: x0 ?“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”! H+ N9 i0 q) s1 F
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“那么说它好也不对了?”我问。; c9 B# z5 }% D7 Z. R9 z' {
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“当然。”教授说。/ Q- d, m0 s. W4 W$ m: r
+ d' R' y9 G% Z& p! @“它既好又不好。”" W$ d0 P6 L! l/ b" S8 \) Z
2 e5 J8 S7 b5 E5 B5 s9 q' h3 o“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
* Z1 c% O& z3 p% E 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”, Y5 W4 g" x7 o! |6 T+ ~9 J
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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* n) h2 e+ t: b' ?“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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$ B" B& g( a9 m) B1 S# L1 H7 l m“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
6 D4 @/ @1 x6 n" l* k' H" O% _ 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
3 F1 q2 B1 d* ]1 I& E 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
; k, y$ Y0 e- _& E5 W# Z 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
% r5 D) |+ ~+ C( z* v 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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6 o2 W+ A! X M2 L, A“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。* [% ]% v. D N4 L" v
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”2 S- G$ Z( H/ y V
我哑口无言。; W, G1 U7 Y( Q! S
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”, y2 P! K }0 h2 O+ S0 H# L
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”! b; J' s* a$ C4 L. }
4 e* U+ I6 V. t3 P' P“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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3 F- O2 u" Y$ H& N. `4 w: I/ Q“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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4 x5 v) Y) U: Y A: z3 R! l9 S& j“我既要西瓜,又要芝麻。”: ~3 r& n- Z* t& l
* d, M, Q. |1 V" d5 e“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”- |4 S& Q$ Z8 X4 X+ C+ ]. V
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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0 m% {% [, A X! ^“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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+ b$ ~1 T# w9 _" G$ N; A“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”4 d H- w& h: l5 u n* U
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
, z: b: @& t( _* i8 v0 X 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”5 {. B9 D K5 b, K
* i- J- C# y$ q4 l* J7 r, p1 A' M3 K“你是说‘首先’?”我问。
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+ H+ D' { }- H* }“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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