教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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7 t2 c* x5 Q; }  a懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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# o+ u% W& u, T" L2 ]教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。


[教會是學校]
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0 N1 u9 I8 H- d3 {- r       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”

       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”

5 U$ Z+ @7 q, r. [+ Z, I/ G6 Z" Y, n1 H       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。



教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。


! M  R0 L3 L3 h: m, ~  J: i9 h. }- A    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？


[教會的主日學/教育]
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  b/ T1 x' N/ k+ t( K8 c    一、緣起：


  e. F4 W% q8 A! `       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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    二、意義：

5 D8 S  n: q0 c% N2 V       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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! C, F: k6 h& n# v6 b對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

7 N/ z" c3 n  f3 u. q   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：

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# W4 s# [, k2 y; E    A．系統的學習聖經：

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（1）概論書卷查經﹔
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2 i& _' I! G" Q+ b（2）信仰主題查經﹔

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（3）系統深入查經﹔
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（4）簡明系統神學﹔
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（5）釋經學原理

    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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1 P$ }9 h" E; ?3 V4 z- M0 i# ]    B．系統的門徒訓練：


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（1）生命塑造﹔



/ ?+ f- k  O, W8 ^7 |6 Z（2）品格塑造﹔

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（3）事奉裝備
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    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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6 Z/ W+ P  R9 c    C．基督徒生活原則：

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% ?" ^# W! v- Q（1）生命塑造﹔
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6 P; J4 r$ F4 N" D9 V（2）倫理生活﹔
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1 S8 C: s8 t6 A* t2 _9 f: _（3）家庭生活﹔

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4 X, ]2 Q; B) J8 n（4）工作生活﹔

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（5）教會生活

. N" P( z( F7 C# b* z    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

    D．裝備事奉的訓練：


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（1）領人歸主﹔
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9 a7 B* D" W0 K' A& N（2）關懷服侍﹔
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（3）關懷輔導﹔
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$ H% `' N% L2 f  R# }! Z（4）帶領小組﹔

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. H2 V+ s# A7 x7 V* N) t0 u; q（5）教導事工

    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。

/ O: \; Y6 L# N% G; \& h: s    E．普世差傳的意識：



（1）宣教歷史﹔



+ Z3 R8 G& u, [" `6 N; L（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔
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: y3 m2 b' u+ Y3 {9 d（4）差傳禱告﹔
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# E* b. Z* x, y2 r, `（5）差傳參與

; N5 D+ x) g9 C/ }% Z    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

0 \. y, V" s$ j6 `% l    機構：教會，小組/團契，家庭。


  l( l6 K: k" h# t[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

$ A7 v! F5 {3 J# L2 a. l    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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8 x. S/ }1 `5 b2 \! M; b3 `弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
　

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