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[转] 【ZX】说一说德国的教育,让人震惊,叫人反思

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发表于 2014-1-17 15:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。( A/ V+ B  p  z' e) P7 B) D$ p

( q9 N2 J  S2 l/ t6 F# L: {1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在一起
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3 A' W6 g% ?! b1 w: D1 E2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动, P0 X  [4 v, S% J% E8 Z# D2 B
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3.英语3年级才开始学习3 o8 e3 u" [7 B. d' k( z$ r% ]1 x
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4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
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5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生
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6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
5 z' R5 M+ C! ^- m为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
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$ e: o4 k! D# q  i5 ~- u3 K: Z* s所谓"输在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!
1 D. t' ?* p4 P) P. s/ z5 c德国宪法禁止学前教育。+ ?2 K4 G1 b& K, }
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& g2 g1 w! F. W$ R8 z徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。. g0 ~& Q. f8 R) f7 b5 M
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( \- V/ Y. T/ l, R6 p) \1.不该过度开发孩子智力1 W. f( h2 Z5 n0 t, U9 R

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" {7 x" Y/ v! Z% v原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。$ s) a7 g7 i2 F
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4 v3 Z, ~2 D/ ?# |/ u1 o& b4 l$ M来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。4 g9 d; x' u+ t5 J* u9 }

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老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
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3 y& U- M; T. h3 p) s一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。2 L* E; S7 ?4 L
老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。
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尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。
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1 j9 {) p) I/ _" l, G0 |翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。/ k8 }$ b) I  q
我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:) ^9 J+ @3 M( R1 Z/ ]7 c. b; @' f
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! W+ z' c9 T% O& h9 i# s一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。
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* d, U' u" s9 f二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
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" ]1 y( m& c, j* a1 U. {6 ^三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。' n- q$ z- S9 A0 K8 v7 {

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5 q( `" [5 w9 S2 \原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
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5 b8 b1 }) l! m6 w2.学前教育破坏想象力& J( E! \( ~) ]+ y, B
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。2 g5 U1 Z9 V% U; P4 {9 [
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人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。0 G% U$ E1 r: p6 @4 ^

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欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。' J; y! H- A$ x; Y
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。/ l! i8 o/ t3 s4 z: p1 W+ F$ e0 h

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暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:
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7 f, T" ~) l5 G; v9 u自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。# a7 X9 O- V) g- e: K! B

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" z8 i5 Q- `" P& k3 t8 w) L% r难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。
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让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了一切的未来。
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鲜花(63) 鸡蛋(2)
发表于 2014-1-17 16:15 | 显示全部楼层

  O1 Y/ l& S7 b0 z$ r非常有深度的文章,7 [% L% \; Q' O* G( A  k* P
读了,反思中
鲜花(219) 鸡蛋(0)
发表于 2014-1-17 18:31 | 显示全部楼层
“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"
鲜花(78) 鸡蛋(0)
发表于 2014-1-17 18:38 | 显示全部楼层
老杨团队 追求完美
鲜花(223) 鸡蛋(0)
发表于 2014-1-17 19:05 | 显示全部楼层
访问德国的时候住在Ehmen,是Wolfsburg(大众汽车的生产基地城市),的一个卫星城镇,有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.1 f7 T  B" V; _+ X% f0 w
这是四年级的教室,大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。9 x% I. n: e* r# w5 f% h: F7 a
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psu333.jpg % Z$ c% p& K9 j+ d" i# M8 M3 a. F

% ]" j1 Z$ \) ?& b3 \. A% x6 u8 K在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇,居然有学生获得数奥一等奖。
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鲜花(41) 鸡蛋(0)
发表于 2014-1-17 20:06 | 显示全部楼层
理袁律师事务所
鲜花(844) 鸡蛋(29)
发表于 2014-1-17 20:27 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
学以致用,是值得借鉴的。5 r3 `. w  C* m

% F1 F( P9 c* c. X5 w& u4 y# c8 s在天朝,许多地级市的市委书记,这种以吃饭为核心的职业,也有拿到物理学、化学那样的博士学位。1 H: u7 j* [0 x" P3 D3 d
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在中国聚会,见到厅局级的老同学,多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言,书记如果是拿个吃饭博士,他们都很匹配。* N2 x- r7 |, Y/ }3 j$ J. q+ P
自己在国内只读了个重点大学的硕士,毕业后就一直带研发团队,所以博士没有读成。& g9 X# R! ]7 n% b# S
鲜花(40) 鸡蛋(1)
发表于 2014-1-17 22:53 来自手机 | 显示全部楼层
挺新鲜的,值得思考
鲜花(63) 鸡蛋(0)
发表于 2014-1-17 23:54 | 显示全部楼层
鲜花(2034) 鸡蛋(1)
发表于 2014-1-18 11:37 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
学习了。
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