[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
, v1 d9 W' ]  G" B, C! y4 b0 L
8 i1 H: j% L$ A; m1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
" A% G( v$ @9 Q6 A% x' Q
2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动

$ w4 {* V& C! E$ C/ ?3.英语3年级才开始学习
9 B( A& [2 h% o% W/ `- [) i4 C, }9 X& p
4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
: i/ d0 C" v! ?0 J! R
5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
+ p, J& ~% u( z* @8 V# o4 ^
9 |# X2 |/ c( l0 Y8 z6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
7 N( T, r% T- w7 o9 B为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。


- {3 H' v+ X5 [( X. N, @  w
1 `2 o/ h# [& s0 S/ h! W3 \7 T% a+ N
所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。

) J8 W% b: v, @

2 A; U/ g, Z  r& t5 _! Z0 }
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
. d; x2 J  a+ s  E

- ^& G. j) W: k" V% B6 I' e$ _
$ l$ @% o- Y! M9 Q1 Q" t; v7 v: u" v9 I
1.不该过度开发孩子智力
$ q" G/ y+ x+ n$ C" X/ i6 |- p
( |, ?1 n/ g9 j/ W' O* q

' S, b* W  v; y, o
  K, J* @" z  p原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。




来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

3 L- t- T7 ~+ h& E$ k: K


老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
' G- ^+ h# l8 J, W0 u) R, ^% R

, T3 D( D# ?6 J8 y
' Q, l( h( F" }) W1 w! {
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

1 F9 W3 u4 ~" x& H! ?


+ _& c; t( E. X. _尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。

8 `/ d9 J7 U- ]! s1 P7 e2 y4 T

* b+ R- e( |7 M6 D
6 Z: x, k& l/ M* C, f翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
$ ]. N! H/ N5 B* _5 a* \, c' u


4 W2 X' ?1 i0 |, `如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

& G& F0 ]2 f2 L! c. h

8 n% Y3 L0 B0 T9 U1 B' K' E( u
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
' K$ ^7 f5 }7 V( {7 b
" B: W7 H) _' [" p4 b; k
+ C* E, N0 s* B  m) z, ]8 v
. F1 I2 G: d4 p: \6 [2 v! r+ p
  E5 H4 G( T- V" Y7 y/ D二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
  N. L7 |& [0 D/ A8 L  F
6 z+ T) y& @8 U8 y
) P, x: h8 L6 l& S

% J1 n5 O. D1 @三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。



( `3 I' K9 s3 A  W, i! x, N9 r
! N3 l7 \6 Y+ |, k原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。



: H% U! r' w  c$ V6 B9 W9 W. O
( z  N% t' K. t8 {/ D. G& j2.学前教育破坏想象力
6 z6 A; J- ]4 m' ]( e与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
+ B% c# X6 S  c0 [3 H- t



人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
% K( z4 S4 J% ?- n4 F% ]


. z/ D- x/ p3 w$ a5 G6 y
' l5 V6 W3 x  A欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
; R# P9 q+ x  Q) o( u) s表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
6 U8 k$ `  v$ n0 T2 f



暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
6 j. @9 n6 ]5 m4 q+ |% {0 X
+ d. _8 l1 S  X1 D" ~9 a

) t( I/ W' _* L6 s8 y0 c
8 F( |) `% W: V$ f0 f自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

& f, [" Z8 W% u( U3 `

* g, L# p! R  _6 Y8 B
' k7 w5 Q4 P# @" h' X, V  i换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
9 I; }! |; c* f0 v1 j, K% w5 r
0 X4 h# s; s6 T! w

( P( m- Q; R+ u4 c
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
% D# T( u; [6 x3 j0 B
, }. L* |3 s8 F; {


1 d8 e+ U2 Q8 P- F& u让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

" g5 |2 m& P$ u& ~! Y! l

老吕Sarah

- O4 P& l7 i, W! J) a; k# Y5 z非常有深度的文章，
读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。

- x: F* A5 T- `% V+ p

在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
1 p2 i3 X* z! a4 A7 z

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
, j/ s( r2 I. B" f1 F3 {
4 s9 @) u7 c8 a/ V% F在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。