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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑 / d) W! [% I+ l
# G% B& u3 a/ c7 l 语文名师教学生,写作十大技巧!( Z: ~* n* n; k6 x
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一、写外貌不用“有”
+ i* w6 ^1 T/ M, ^' m4 y) V5 E) U 作文如何写外貌?孩子的作文里,总会看到类似这样的句子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”
3 c0 n" \ a9 I6 ]0 V. T1 J4 i 如果,你试着让他们,去掉文中的“有”:“XX很漂亮,一头卷卷的黄头发,自然地披在肩上。她的眼睛乌黑,如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来,有点混血儿的味道,同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了?
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8 {" y/ @5 [' l. H+ H 二、写说不单写“说”
' z% s9 c. K, G, `, f1 L 让孩子比较以下三句话。4 b4 {& v3 s, m/ D5 w- C1 B9 y6 A
张三说:“……”;4 X& k& M7 k8 I6 X% Y% s
张三无可奈何地说:“……”;. R8 l/ ]! M: P# e4 S: i6 T
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”( v7 U e6 R o: j1 W1 W! G& W4 y
显然,让人物说话,有多种方式。写语言,可以不用出现“说”,而是在语言前面,加上动作和神态,通过一定的训练,掌握这样的技巧,让孩子的写作水平,切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴地写“某某说”。) |; V( e4 }& i9 E
, ^2 `* Q/ F! c3 r3 r- C 三、写想不出现“想”
4 ~( w, H8 J6 C0 K. n7 X! R4 h 遇到描写心理活动时,最常用的就是“我心想”。如某学生写: “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”. s& W7 J5 c/ R6 r# s8 _" E6 U
按照老师“写想不用想”的技巧,去掉“我心想”三个字:“数学老师出了一道难题,要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?
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S- | L9 l; x- I0 Y& z# H3 K+ } 四、不用成语6 O. b0 q# ^/ s8 l
在“就是不用成语”的写作技巧中,老师指出:当作文中,只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子,老老实实把自己的感受,都写出来。比如,写春天,别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿,拂过林梢,原本平静的湖面,漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树,轻摇着身姿。我也忍不住,张开双臂,任风抚过,我的每一寸肌肤。暖暖的,痒痒的。”6 y" t4 e9 U! ?/ O2 Q' }9 P
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五、遇到“很”和“非常”想一想
3 s5 i# i/ P8 W3 U+ o2 V4 Y 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……' y6 j3 Q9 F/ A* g1 j) z
8 c% \) N3 |' e8 O; O 六、环境里面有“真”“情”
! d% t. V' D; m$ e% B9 v; ] 孩子能用环境,衬托自己的心情,首先要表扬。但是,很多孩子,只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写,身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆,都可以写。这个技巧,是提醒孩子,不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。0 m1 I& `# P% d" g+ w* _ ^4 @
# }: K: g& e4 }& T6 R) B 七、要动连着动
4 }( n+ U+ ?+ F3 T0 k4 a* j 文章要“一波三折”才好看。但是,现在的孩子,生活都很平淡,你不能强求他们,非要写出一波三折的内容。那就让他们学会,一波三折地使用动词。就这是,要动连着动——学会连续使用动词。一个动词,转瞬间变成了六七个,文字即刻灵动、丰富起来。1 Q) S8 ~+ o! u/ O* T1 F
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八、一秒钟的事写“三百字”8 j; {) ]* A4 A, L! ^
这也是,针对作文写不长的,一种技巧训练:用三百字来描写,1秒钟内发生的事。如,关于破校运会跳高纪录,瞬间的描写,原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
) q+ e- [; U; M 怎么才能变成“三百字”?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会上,曾经多次有人挑战失败,选手平时如何一次次练习等等。' o: `1 \" M7 l. S! `
6 E/ H2 y6 J- d, a* s( D 九、一段话里至少出现6个标点
- R- H, [* K& t, ?& M8 U% J* h* v 很多孩子,不会用标点符号。习作中,通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有,直把老师读到“断气”为止。针对这个现象,可以让孩子,进行“一段话,至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如,。?!……:“”。这些标点符号,你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。
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5 y# L, i: D9 q; q+ s* ]; M 十、字数三四五7 h. a! c+ S; R# C! V0 ]6 |
这个技巧,说白了就是,学习写短句。学了一段时间写作的孩子,很容易在作文中写长句。然而,写长句写不好,就会变成病句。事实上,很多作家,也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子,注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句,改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现,这样的作文,有语感,会舒服很多。0 n0 s6 z* n' |2 O) q5 V+ \3 u: h
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