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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。/ m7 h2 w9 I; H2 S* d+ H
7 X9 B4 d' j; ?, H. T4 j 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
/ N( I) i7 g9 Z2 U* t4 w二零零七年五月二十二号 % f$ d5 u9 p' k2 C- J
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt0 y4 ?8 ^7 y/ N
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提案主题: 中国语文K-12修订8 j4 o$ ?' ?+ v3 q8 a- I$ x l
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策划: 执行主任D. Barrett 3 \2 |3 t: B) P$ r5 E$ D
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken # N* x# v. h' [* t
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz7 D( a: G* r- v) V, ] r- r# u2 ~
: R! R+ L" Z/ V# Z. s% e g提案内容:3 o' z, C1 S u5 ?8 B1 k
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案# b" u' |# }# p
被董事会通过为盼。" Y5 l E' G+ D4 Z! y7 D- D
( Z A+ o, Q$ z- p0 p) C! r
背景:
) x. k/ n8 K9 g# n4 l 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
% }0 a. M: R1 H& R7 R事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。% }) O. ^& ^1 h
) I. n, _9 j; U- h2001年通过的提案如下：/ }; t r# O% R
4 {) [% H5 B0 h- L5 e8 E; `0 Z. X; dK-3年级: 语音/注音符号
/ o9 b x* u L: M8 m# \4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
3 O9 y/ t5 h3 \+ U17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体* T1 K" t3 E4 v) V( _* A
% b- V2 a; B1 A* ?5 [本次的改革修订提案如下：) N8 W7 c; C( H& j
) R) j5 Q$ T% N0 n1 Q* O1 g
K-3年级 :语音/注音符号 ?/ r J) M/ `
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体$ v0 G) ]" v+ M' k( t
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体9 ]7 p" g' X6 _* z3 q( w
, S8 Y; p- t/ w/ Q修定提案的根据：
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- S+ {: N+ w1 j( V' D+ F自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
( h: d6 Z' x4 }6 U/ f$ S: B早已运用了汉语拼音。3 Q9 m& K$ x4 v, c e8 K" l
* o: w7 v& ?/ [( |8 s中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
" p- t% k/ `8 I5 I看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
/ t% C, q: c: p& n已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。9 Y% [+ f, o8 g) G* r
3 B4 k/ _4 [1 {# o0 ^早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
. U5 Q5 q, y: _汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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# k: _& \" X7 R1 _% O在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续5 z+ Y0 O" a$ q8 z' S$ W B
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
5 u5 k5 r, ~1 j读。
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社9 k+ [' A2 t' D& g8 q7 L' W3 X
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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# u( L" ~7 \. X/ @' |（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英* J2 C6 i* s. S5 f% u. |$ \
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答, s; S/ V) I. f5 g
+ \* B2 d9 ~* i+ X5 a X1 l! c" B7 z! D# X1 F1 S+ F
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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