拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
8 R$ n5 Y1 I! x7 ^0 f
) U6 W1 \6 }6 h8 Z' E          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

# p* m/ D6 f0 Q* v1 h9 W9 N
0 c9 a/ I0 D  {& t# W3 M

       
5 F4 o$ E4 B! h& `# J中英双语中国语文课程教育改革提案
1 h( h- u5 z1 [" w1 M二零零七年五月二十二号

7 C' w  ^8 V2 b/ p' f1 @7 j( Y! K呈交:         爱城公立教育董事会

提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
- G# D' z3 q5 y6 C( V
! _3 X( v6 }1 U/ P- g8 z9 ^提案主题:        中国语文K-12修订
7 a$ k7 ~3 V" K8 g0 D
策划:        执行主任D. Barrett
$ x5 v& m% i: x: p, \: k( n
3 T8 @. l# m5 u+ A1 ?智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
4 Q; V1 g7 n8 C* s                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz

3 B! f( \5 Q/ T* ?& W. f3 r( a, u提案内容:
( i0 @$ x: c( Y' }$ o
  i" Q, M& ]2 @* S        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。
% ~4 c$ ^6 Y0 l. L
背景:
+ _- _4 |5 x, v- j  u        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
$ K' @, d# c) @) U& {5 I/ Q3 [事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

4 @6 K8 ~+ o. ]: H  }* d' x9 ~) H2001年通过的提案如下：

8 t# P* A3 q5 z) E! ~K-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
" [0 X7 f- m  l- J1 Z8 i# f17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

2 [8 ~, M1 l7 _4 `本次的改革修订提案如下：

. }6 m4 n. n* g2 z/ _K-3年级 :语音/注音符号
9 v) d) e1 O! Y' B% T  z1 ]! V4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
2 q2 F7 Z' o1 C% }5 O1 F, r+ d7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
" w  u0 {; U) k! f; C3 P* g
* M7 V2 y& K- c; v修定提案的根据：  

自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。
" S0 u. P' s/ P! m- O5 r
中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

8 C8 t' g9 f& |& b早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

# l9 L) y3 X0 M5 @在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
: ^: j# I6 I5 q4 h. r就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
读。

5 I; w; `$ Q$ s/ l$ V对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
& r# t" J/ T4 W6 a# g' L9 B  P8 t# o区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。

/ Z7 m9 K8 r. @% T
; A% o" s% T  B$ f8 ^* t附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

/ ?0 J5 A6 O$ k1 M. J, T8 A$ E, `（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
0 }! q1 X* y; u( S9 a
" S  {. a6 b- N! L教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答


5 A1 p5 I" Y$ f3 a8 y
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过


[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]