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汉字的学习 9 `) t& Z" C1 u
8 S) f# d* N) F( e5 k" J. ? 北京航空学院计算机系从一亿三千万字的社会科学和自然科学文字材料中, * S' i* z! o3 N/ O9 A
抽出一千一百多万字的材料, 对汉字的出现频率进行了统计。统计结果列入一九
4 b' }$ T- A b( ~八五年发表的《三千高频度汉字字表》。这个字表对中文教学有很大的参考价
8 C J5 ~2 L' D+ }/ ^4 Z值。 $ i2 M: N8 {6 U0 X
各个汉字的使用频率不一样。最常用的 "的" 字, 频率高达百分之四以上。就 ; X+ G1 z* M, D. t( M- o
是说, 每读一百个字的文章, 就会遇到四个 "的" 字。第一百位的 "本", 频率降到 , V- E5 r: s) a5 {, Q
百分之○点一八九, 不到 "的" 的二十分之一。第五百位的 "严" 字, 频率为百分 " E- ~' w) D# v9 ~8 W- y/ y
之○点○四四, 不到 "的" 的八十分之一。而第一千位的 "赶" 字, 频率只有百分
( p! S" @8 q+ n# D- W9 I5 [1 u之○点○一五八, 仅为 "的" 字的二百五十八分之一。 3 {7 e! X2 G6 s# K1 {
显然, 我们应该先教常用的汉字, 后教不常用的汉字。但是真正做到这点非
6 Y9 e+ j! U+ s0 k/ W常困难。字表所反应的是书面语, 而大多数教材以教口语为主, 教的字自然多用 9 P- e7 N! G b, x y
于口语。比如, 口语常用的 "坐" 字, 在字表仅为第七百○一位, "吗" 为八百○
" | n/ j! }/ M! h. z一位, "姓" 字为第一千四百二十四位。口语不常用的 "而" 字, 在字表中则高居第
+ T8 v9 J5 d) o0 t; c五十二位。所以, 编写教材时面临的一个难题, 就是如何平衡口语和书面语的汉 * D4 F- F8 ~! t+ v
字。
/ d ~. g: }/ p" R; X* y( J 还有, 按理说应该先教常用的偏旁部首。如先教 "门", 再教 "们"; 先教 "木", + i& K; ^* E. x4 u% A
再教 "机"。但是, 不论是口语还是书面语, 出现频率高的字, 未必就是偏旁部首。
: Y- Q% h7 X v! I: r* y1 [" L' x如 "们" 的频率为第二十四, 而 "门" 则为第二百二十六。"机" 的频率为第九十四, 2 E* {' E6 |7 J7 S' O& [
而 "木" 仅为第五百四十二。
" w7 w: |$ T7 B" ^ 汉字的总数虽然多达五六万, 可是常用的只有一两千字。根据汉字频率表, 9 }" ~* O5 M. l) t) Z8 ?' K
最常用的十个字, 共占频率为百分之十二以上; 最常用的一百个字, 占百分之四
8 }! A- o8 v( }+ @+ p$ B十; 最常用的二百个字, 超过一半, 达百分之五十四; 最常用的一千字, 占百分之 u# Y4 l' E, M7 o( F
八十九; 最常用的两千字, 占百分之九十七。如果把这些告诉学生, 就会增加他
( ]; Y7 |, d8 s' q' b们学习汉字的信心。 |
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狗仔卡
发表于 2005-2-25 06:57
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