教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。
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懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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8 G/ h( [( C$ v* j9 x+ P教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。
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$ }6 H9 U! o( f0 ?[教會是學校]

       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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2 e: D# N  |0 z& [) _8 n       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。
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' V1 _+ M% `8 q4 d+ r教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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( o  l: E2 z1 E[教會的主日學/教育]
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    一、緣起：

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% H; ~3 u3 O0 S* G' B       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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* e. k0 E2 d) _; M- c1 A/ ?    二、意義：
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       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）


對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：


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    A．系統的學習聖經：
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（1）概論書卷查經﹔
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. x( R) S" J3 w" s( ?" T（2）信仰主題查經﹔
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1 T* C* u9 o( y  R( M（3）系統深入查經﹔
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5 c: W; j5 ~0 k! u) U  A（4）簡明系統神學﹔


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2 e. g' g1 v  o- P" F. g, K3 w（5）釋經學原理

+ C% q9 m. d" s5 ^% A! L% L4 a    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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    B．系統的門徒訓練：
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; ^- s% r2 J3 v5 m9 q（1）生命塑造﹔
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（2）品格塑造﹔
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（3）事奉裝備

    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

1 \* _+ O$ B  b    C．基督徒生活原則：



. l. B: g% _4 Q- u（1）生命塑造﹔


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* n  R+ q$ o8 @9 W) u: `（2）倫理生活﹔
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  P! D1 G; g4 R! {2 L1 o$ E+ D（3）家庭生活﹔


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（4）工作生活﹔



0 c5 r+ w; |' {（5）教會生活
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    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

* H6 I+ l3 e( [. M$ h    D．裝備事奉的訓練：



4 X8 ?$ e$ [. \) {5 o9 ^; k（1）領人歸主﹔
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+ }, z5 Q& ]7 I* O$ C" i（2）關懷服侍﹔
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1 `+ _# W* }  i7 o（3）關懷輔導﹔



（4）帶領小組﹔
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（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。

: A* v' x6 l+ P* S9 i# l, P; F    E．普世差傳的意識：

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（1）宣教歷史﹔


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0 `1 [  S  [: c/ l: [. ]! }（2）宣教故事﹔



6 |3 m. I+ J$ p/ \, @# F5 [  o9 j（3）差傳報告﹔

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（4）差傳禱告﹔
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! b: f: W, `, L（5）差傳參與
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) ?/ T, g# u. s8 h% L0 r% ?    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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    機構：教會，小組/團契，家庭。
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+ }& f5 j0 R( D! c[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

' j* Y1 |% r! r1 a! P* k% M    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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. T$ F- ]* E, ?" U0 J: F2 N    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”


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0 k% i2 }6 L, _* a. Y5 p弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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