教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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6 d2 E+ x$ ~  s, X# y+ Q懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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  o! K4 y1 s4 \  @) f, ~教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。

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! H, L5 }# ~" o) Z9 j[教會是學校]

$ k9 L; E7 H5 V/ p7 {       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”

0 O8 S& @4 _3 P: ]6 E, w       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。

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教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。

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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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[教會的主日學/教育]

' @5 I- k$ p5 k, F) q' x) p    一、緣起：

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/ @2 s2 {* r* C* n. L, f. Y       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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3 C8 q" t  t8 D7 v    二、意義：

. m8 o# y/ W$ v; N* n# Q' B       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）


對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

  d+ k3 U5 Q: H8 O) d8 Y. Y  k   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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+ W1 v: X; f0 j8 I: E    A．系統的學習聖經：

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（1）概論書卷查經﹔
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1 N) H& W- H- {2 [  u（2）信仰主題查經﹔
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- y3 h" e- d- p1 P: O  w  T1 T* w9 m2 R; G（3）系統深入查經﹔

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% K, N# N5 j3 r1 v（4）簡明系統神學﹔



（5）釋經學原理

    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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; p* l8 O  Q2 Y% ^' y: u    B．系統的門徒訓練：
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$ u. I' }0 p1 \6 F4 j+ U（1）生命塑造﹔
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（2）品格塑造﹔
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（3）事奉裝備

    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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    C．基督徒生活原則：


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（1）生命塑造﹔



+ E7 R: ^1 L) p. X（2）倫理生活﹔
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（3）家庭生活﹔

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（4）工作生活﹔
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9 y' R% a! N4 U' h/ H, r（5）教會生活

    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

    D．裝備事奉的訓練：
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（1）領人歸主﹔

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' t% S4 ~* o/ d（2）關懷服侍﹔
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（3）關懷輔導﹔
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（4）帶領小組﹔

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（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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; U# S/ D( u& H4 F  d0 |! o    E．普世差傳的意識：


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1 l8 |: T4 {' p# j+ O1 k（1）宣教歷史﹔
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（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔
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) q% X3 g0 c$ @  j（4）差傳禱告﹔


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5 N5 x+ p7 y" z! N（5）差傳參與
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+ m/ V' H+ b  p) K    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

" R5 n  s4 Z/ z" B    機構：教會，小組/團契，家庭。
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[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

# a- s( r6 L3 s: x    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…
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# b& q: o" n8 p6 u. T, V* Y# e    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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+ \% J* }! r  f! u8 B8 {* n    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”

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+ O' l& F: ]+ \8 m7 m$ Z2 [9 O. `弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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