[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。

* |; o* z- c' e- s6 N1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
+ X; O% }) G. t$ I: G
: n3 Z3 V4 F1 }& X) T- {/ A3.英语3年级才开始学习

4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
& G  x8 f; I; D& D
5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
4 P7 s8 h+ m6 [# I9 I: O1 l7 v
6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
1 X9 h' R# o0 O+ ~5 S8 s


: S9 J9 a0 e0 n$ B
所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
/ i/ ~9 D0 ~7 U! t德国宪法禁止学前教育。


* z4 w3 L, l2 ~

: a. `  X- e: \& F! \- U) X+ l. E徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
& |- c" o# F' a! A& I  l
1 r# ^" C1 b+ P. f0 Q


2 g3 D2 ^, C) c2 i( q2 J1.不该过度开发孩子智力
6 T& x' X& e+ S' L, Y5 j3 q
8 N# @$ b, N4 x+ d  y; W% }


* F1 x, ^9 M- Q; {3 b) n8 Z. C原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。




: N" R. m& _" Q1 R9 B0 q( i来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
: o0 `/ F5 }1 a3 A0 h7 _8 Q



老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。


: Y  e. C" {5 s5 p! I) T4 ~: }
) A4 @' \1 s' Z  y. G, v2 a$ w
- ?( e- m8 Y5 m9 D9 P一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
, ~- ^6 G" u1 [! z# |/ Z3 y老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

; D* Y0 d  q4 g0 I: ]- H. f
$ o" R2 v* k8 Q7 K. k: N

8 r' D9 P# z8 I尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
' |2 x/ l2 A5 @( o

0 r: N! k2 b& y# ~- j3 D$ z

翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
5 f2 _* g" O/ @- K5 h/ V( X0 `" q我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。


3 ?9 N2 R7 o4 r: W1 ?
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
6 k8 A2 O2 U7 |) c

( p6 {9 X/ t( ?6 `! j
; t: f2 b! n1 `. m  w  B
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
. o* n' d3 g+ b4 F6 _' i" p

6 ~4 j7 A' g% {, i
: g" S  g9 ~- d# X
! n0 n8 w7 z9 l/ u$ F二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

! N- v! [5 c" w. V6 ~" q4 @# r

: r$ R3 t! z/ U% V8 p7 q' r" @
. b  f" B0 s3 R# p. b0 ]; |三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
6 B# e0 C- Y1 D5 ~1 c+ t



3 b% ~! H; w' l原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

8 N$ l# ~; I- r5 ~% l( G
5 Z( P- p. K- j1 P& m6 g& x

2.学前教育破坏想象力
2 ]) O9 d8 i9 V! J$ [; p: p与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
* }9 |% |, ~5 m* q. U4 j- B
) [. ~% y0 O" J* h


& U) b/ L* b0 V0 V人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
$ T3 T( }% g( W, V" f/ ?# s
) n5 L1 D( u  `+ Z; ?6 K

/ L2 f& M# x! `, |  N2 X5 g
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
* v: e1 ^/ V& g& p# }5 n表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

( b. a3 ?( f5 Z/ L5 R$ j% q2 H( q* Q4 r

: x2 y* u/ k- L& g- c/ T) o/ `9 E
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
9 \% J9 N2 K2 C( |: l
- l% n3 E( R% L/ }% r% K0 C; ]

( {) W# x- O$ J5 Z% n( p+ @- J
7 u: p3 N9 A* b自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

3 A, j+ O/ k& B1 E; x


4 ~" Q+ X4 W# |/ |" h( C3 d( P1 W4 g# O换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。




" A: u$ v" ?. J难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
8 B1 O1 p& f% X" H! j9 f



( |1 ^2 G' S4 C; _* {. \, f; Y让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
9 r1 y( ?' _- w: X/ v) x* ~7 p
. N4 K; `9 w  l. t
3 g& I" W( t3 K: r0 F

老吕Sarah

/ c+ H0 \8 ~4 O4 r1 K* t4 S5 g非常有深度的文章，
读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。


0 H  r. ~& n- d/ {6 L( ?
在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
4 y2 |  E7 N" }) F

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
% @" `2 p$ p6 {3 c8 [! N  F
在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
; C8 ]9 g, B; W自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
, L+ X' M7 F$ \; I/ ^( M

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。