“表扬孩子”与“鼓励孩子”差距到底有多大？

xiaoxue

文章来源 : 美国纽约信息平台
) x5 U6 Z/ i* m
01

6 s; x# B/ K* Z6 M2 s. F著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。
2 X& }  P! H/ g  W. a1 i
' R. O3 Q2 L9 }! q6 X/ L我们都知道孩子内心力量的增长是通过鼓励激发出来的，也知道鼓励是教育最重要的和最有效的手段。
: z0 P! `3 ?3 g5 J7 G) ?! T9 k
/ p* }  K5 W& s: a+ N! s只是，很多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。
) S, P- a# H& U2 e* X
6 o- z9 M! Y3 I0 N" Q$ d. L) e" U我们可以先看下面这三个故事：
) b' ^5 d8 c  X) m/ o, J# a, D
1.
2 `2 t+ f) K- `0 z: R7 U
8 g- @0 c. K0 S5 ]! G' X有位家长在娇妈交流群上诉苦说孩子受挫力很差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不愿意跟他下棋了。在家玩拼图，拼不出来就觉得很委屈甚至大哭。这位家长说一直很注重表扬教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也会表扬他，不会打击他。
4 b( t$ x) }' X+ u9 N
2.
" A+ o( P3 O# h1 l% G5 Z  E
" o( z6 o" Q8 }, c见识过一位妈妈，这位妈妈真是把表扬运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“宝宝真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“宝宝好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“宝宝真乖！”；就连孩子自己上个厕所，都赞：“宝宝好厉害。”只是，她的孩子有些胆小，也缺乏自信。

# _: \, p* M$ t) `- \2 y3.
- X9 v4 f0 e$ R7 _3 ?
某位从小被父母夸奖长大的年轻人毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。混了多年，他父母终于按捺不住，问他为什么不找家公司从基层做起，学习下？他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”他父母愣是找不到反驳的理由。

$ E7 ^" ?! |/ @/ W( ~9 R以上三个故事，都与夸奖表扬有关，只是故事中孩子的成长轨道并无如家长所愿，很明显，孩子都被“赞坏”了。
. R3 i% k+ d' K" a
" {/ E) W% i* l) G* P* r' I- I/ W中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度表扬”或“不当表扬”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的表扬，所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。

& ~( }; Q, D2 C1 j5 x0 M希望父母能理解，我们不能为了表扬孩子就“睁着眼睛说瞎话”，这会带来几个结果：

) q" t& }4 M$ O7 N" `一．孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；

二．过度表扬让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有表扬时的失败挫折；

: S) T  C4 x/ {" b三．当孩子确实不具备该项能力时，因为我们的表扬，他害怕让父母失望，失去父母的爱，因此可能会焦虑难安，更受挫折。

表扬就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。
+ A% N9 Z3 k# h! s
$ n1 `/ k! O# J. m

xiaoxue

02

我们为什么表扬孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。
2 J% T; G. j# ^# n5 [& E) G; i
' P! a8 t0 ~- Y: N- T4 V在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这时候家长的鼓励起到很大的作用。就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。

有人说，对啊，所以我赞扬孩子给予鼓励啊！

事实上，表扬≠鼓励。
2 y" l1 i1 s  _% K  t  {" E
, q9 V9 L. A7 p7 p有这样一个真实故事：

一位母亲，参加幼儿园家长会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”她是这样鼓励儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

) F* q2 Q! N# g4 B: z: T参加小学家长会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”她是这样鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，成绩一定会超过很多同学。”儿子听了后，暗淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平时都要早。
% n! ^* I, H& {; l0 D6 o
参加初中家长会时，老师说说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她是这样鼓励儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，考上重点中学没问题。”

2 Z1 _4 P2 u8 f0 p9 O! d他儿子被名牌大学录取后，深情地跟妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，是您的鼓励让我有了今天……”

0 O3 m  U* p! L: s6 K* }* R从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子有权利选择自己的认识和行动。其次，是一种信任，相信孩子有能力去认知和行动。第三又是一种放手，承认孩子有办法去认识和行动。这是培养孩子自我认知的最重要原则，因为这三点是孩子自我价值的来源。
( y; N& }# H  s3 L: \" R

xiaoxue

03

/ H9 B7 D) c( M  Y9 s斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
- q8 q- T- \: n6 }' U
他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。
2 F, C2 X( z2 D( p; @
" W( p2 L$ ?% z5 P所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，我们应该坚持运用这个方法。

& w8 ]# c) x) U0 y, e+ s' G' `. j承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！
! u% t- j5 t* V7 T2 N! C( `
它是孩子做的不够好时，我们轻声并坚定的那句：“你很努力，也已进步很多了。”

7 |4 j' }5 P8 [  K它是孩子在帮忙做家务后，我们真诚地感激：“谢谢你的帮助，妈妈很开心！”
. \) s  A8 D1 N. u% @4 X5 [: t" W- ]
- V2 G7 ?. z' {/ d2 q% w. U它是孩子取得成绩后，我们由衷的认可：“这个分数反映了你最近辛勤的努力，我感到很骄傲！”
5 Z4 m; u6 v+ B) p* v9 j' @% T% G5 m
3 M( I* @; A4 o! O2 x它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成果感觉怎么样？我相信你还可以做得更好！”

这样的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏，也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。

xiaoxue

04
. x+ p7 F5 j7 G" j  U
5 ^4 ^# x, t7 J8 H8 g8 }( m. D而表扬孩子时，怎么做才可以达到鼓励的效果？我们总结了这些小技巧：

1．客观描述孩子值得鼓励的行为和成果；
5 |- b0 N5 o8 s' U
2．不要拿孩子跟别人作比较；
* e1 K- r8 c2 t0 c
3．关注并说出孩子的感觉；

4．指出孩子的小进步。
9 R0 N2 n( o6 ~
8 P5 M7 Q3 |6 Y比如孩子培养孩子的画画兴趣，很多父母在孩子完成一幅画后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”
7 Z, C2 a0 p' W& ~# g
其实这样的表扬，并不能充分调动孩子的积极性。

我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子的画画：：“嗯，这幅画画得真好！我尤其喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色……”

# ~. d1 A$ }1 ~" l# ]- K又比如，孩子最近很听话，变得有礼又可爱，父母想肯定孩子最近的表现，很多父母可能只会说：“ 孩子，最近你表现得很不错，要继续努力哦！”
) H, W8 S6 l, [2 n
这样的话对孩子来说，也就敷衍而已，并无鼓励作用。

0 y; ^; U' E$ i1 P如果我们这样肯定孩子的表现：“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我觉得很骄傲，因为我听见你真诚问候同学生病的妈妈，那时就觉得我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，将来一定是个能帮助别人的人。”

2 O' @4 n2 b: s  R  \这样的表扬价值不仅表现在认知和行为上，也表现在儿童道德观的形成上。
1 y6 B1 ]1 z6 @3 y  q
所以，每次要表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。这样鼓励式的表扬，可以让孩子感受到真诚和增强自信，孩子也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。

至于这种表扬给孩子带来的好处，相信不需要我再赘述，当用心实践后，一定都能明白。

. T  R# o' [4 g# c我只强调一点，每个孩子终其一生都或多或少在寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁时就开始发展得尤为明显，所以一定要在这个时候就尽量满足他们。
4 ]3 B( J( m1 ~2 w& s1 u
3 h: ]' ^& q/ G' E9 t4 R对孩子最大的鼓励，是父母直接给予的肯定，这样的表扬是属于彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；因为在他羽翼尚未丰满前，这个世界是父母帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只会并且最在乎父母是否为他感到骄傲。

xiaoxue

05
4 Y; T/ d' m- O7 r
' ]: B% s& U1 `% r  m娇妈结语：

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

% ^3 A: {6 ]* x0 b9 K自从亲子教育专家鼓励父母要多表扬孩子以后，向来不会表扬孩子的中国父母，受教之余，为了弥补自己曾经的缺憾，有些时候又变得过度表扬，浮滥的表扬反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。

我们一定要知道孩子的自信和自我价值不是取决于成人的观点，而是基于他们自己的胜任感，效能感和成就感。
: Z2 Y2 P4 k& S% e9 w
& Y/ Q+ ]$ S. a. @$ @表扬必须是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表扬“到位”，我们不需要为表扬而表扬。
' ~& ~. M( O% B8 a
因为对孩子性格成长最有帮助的往往是建立自信，而如何让他们有坚强的自我认知，从而自信满满？只有鼓励才是最有效的。

8 l) F8 I% {/ ?4 _" {“正面管教”创始人之一，德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。

裁缝Shi

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

Justing