拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

2 p6 y6 {2 D. n4 O/ L          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
二零零七年五月二十二号

3 \7 F# _+ |, C: i$ T7 j呈交:         爱城公立教育董事会

提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

提案主题:        中国语文K-12修订
" F* E/ K5 u" Z# e) u/ K
2 }) [$ k5 S" t9 Z6 Y/ t策划:        执行主任D. Barrett
7 @: d7 X* h7 T& J+ J: L
8 v  D6 e) y6 ^; g* p6 p; `- H/ F! |2 _智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
( N" \2 M6 ]4 J0 U4 G( Y                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
, a: f  N% R1 B! P3 L$ E
; b, S1 t  e9 d2 J3 a提案内容:
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2 b' D1 f  g+ p- L; J% y) M        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。
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6 \% [. F* R5 Q4 F; V! ]背景:
& q6 c& t6 b5 [5 k        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
0 l+ O; _2 c( ^5 V0 d事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

, ^2 b9 i; L+ C( a5 e' h9 L2001年通过的提案如下：
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" b5 r; @/ X2 S& q$ SK-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
/ }( [) f" o1 _( D2 m2 W17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

- ^: D* |) |" }0 Y4 a本次的改革修订提案如下：

K-3年级 :语音/注音符号
2 o$ Z8 K  u0 ]4 |+ Y+ T' _8 Q) Y- O4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
4 j" g0 _% S. L& N8 f  H0 h, m. N' ?" }7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

修定提案的根据：  
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
+ U4 N0 M2 N" p2 ?' z1 b8 F! G看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
/ d0 r  e$ H: ?3 |! q6 i已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

0 G- Z  p; k- n  n! `% L早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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$ ]8 C# d( L; t  B6 M/ S在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
# K* H3 s4 @2 u5 e1 F9 p, W就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
* m- L* \, d7 g% g读。
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

9 u" S' ~6 f' n2 h4 j! }# Y' I- Y, i此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
2 f9 {. ]+ _. w8 U) [区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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9 B  t2 y& w0 U8 |* j3 }教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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1 f0 z( o0 u& H- j# |8 |- X3 k& R2 t) r, c此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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3 q7 W( p( d1 r9 L0 q+ D+ a[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]