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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。2 _0 Z6 k% F# k/ ^
1 d1 [7 R$ M# i! E3 W/ f 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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# C+ d1 _* ?6 s5 z6 ]6 E中英双语中国语文课程教育改革提案; h0 F! d0 Y" F5 [7 J& M' ~& N
二零零七年五月二十二号 6 [" A6 Z- Q8 g
, l( o* ^: `9 s呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订0 a$ o& F# w/ M4 n. ]4 Z8 ]9 p% Q( |1 S
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策划: 执行主任D. Barrett $ J% O' b$ e6 g& u
& H0 {8 V! ?9 `! M2 {; d& L智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
6 ^$ {1 h7 F/ q6 Q3 z3 t) h7 }2 _ LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz4 h" Q+ }* p, [: ~0 r( n6 D3 Z
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提案内容:$ v) @" r6 S( `( ?8 s; M9 A- ^. V A
2 I8 v( _- J# _0 b 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案! q1 n& C& X) L! v; \; i. X
被董事会通过为盼。! w5 x# q) ?: Z7 \
# f/ N) R, p* b/ X5 G1 z" W背景:
8 Z5 @: |" d9 c$ o 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
5 S7 a- S" F& L3 V% y: U3 |事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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3 J0 s" Z) K( K6 ?$ z# W2001年通过的提案如下：) _* B2 ?7 i0 G/ }; Y" K! K# p
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K-3年级: 语音/注音符号
$ _5 ?- W v# I7 ^! e# j4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体5 I9 T; x) v: \4 V7 \
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体# X5 m+ X4 G5 k' t! R
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本次的改革修订提案如下：4 e/ I& T) M! h& D! w
2 w: m4 `% o3 w3 n J- V0 @5 ~/ MK-3年级 :语音/注音符号
2 S1 P# H9 D) q3 W- B2 k4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
4 w- r# H/ R* N# u8 ~- D) A7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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( H. P0 m/ }7 o9 q修定提案的根据：
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! d A% f' m% |7 P: }/ ?( T* x自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，! U1 h* q) N" G4 _- M
早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
/ `$ c6 ^& [3 a e0 F7 N" ? s看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
3 e8 a% y% a2 k! L P已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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6 F" t3 u5 T& g: D7 [早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
7 n* R: A8 P1 h/ i* H( }) \; i+ Z汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。& z- n: E, }7 g: D
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
- j+ Y* H0 [/ I& s6 n3 ^, X0 g/ W就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就: z8 [* t' F+ G; j; N/ F1 t7 F# x
读。
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7 m5 d3 X5 j* j; v* t# C P0 N# B2 S0 F对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社0 p3 y8 T6 [) X3 ^$ Q
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。, Q% G( i4 K/ B ?6 p% J) ^* j
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）. N* m! c+ k s" D
% N3 t( G$ K% w; c（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英% X( [1 g& h2 w6 Y0 K: k6 V( {
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)3 [/ w! {1 h$ d: {3 `6 Y3 g
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答% ? |) M+ s0 _4 \
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$ Z/ e# x) E* a# V) U8 u( F/ J" g* u此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过% R% a. Z; I$ q$ I! j1 w6 q
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- f' m$ P: O3 y7 T3 q. `. D[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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