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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”( |' F+ n- |7 Q$ V& g, _/ H
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到( k! f- I; j. ^& j3 S+ N/ e& Q3 p
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！2 o5 ^2 r* A5 S% U- X: Z+ V! V
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….0 a4 P2 V) I3 z' P2 M2 D
- {% Y$ l# u' E, p/ q9 h; w4 H 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
( D8 B: P. s3 o# E" Q3 Y 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
# C. W) j/ l+ s 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
5 U0 a+ {- D' i# c8 g! P 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）6 e. o- @. z8 u6 m
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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# R, c$ c, Y2 {, ^. M6 U: W! t& H1 V: D: [ 练的“元凶”1 x. f) F( a; @- ^; Y! \
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
; Z) P+ I, H2 y6 f) c2 o 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；# Z, o! U7 w& ~3 W0 c
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；5 e* H0 B1 T8 ~8 C& v
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；1 ^' U9 }7 h9 W+ Z2 {2 @
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督的“元凶”/ j" n/ N, W; [. D4 H" u- K. a
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
S2 i1 e! p9 E5 p 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
2 G+ o) `2 |; j$ q 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆8 t6 C# r* T; v
考的“元凶”3 i. B! a1 t& ^* H' l
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
9 ?0 O0 ~+ V( [ 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦+ Z& D! R& y8 q/ s8 U/ Z! W+ C# B
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演的“元凶” f+ a8 M" F3 s) H/ a. G
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
! F- G3 S8 B" }+ z2 V 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力; u% N3 u) d$ S. G. p
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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" {9 t- `. P; K' y2 q3 J 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
- P& Q& C3 ], j: V; r- y0 G$ X更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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