 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
* J" k0 M0 s! ^2 J1 u; Q4 s7 h" y
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”7 c4 h' @: n+ @/ F7 y
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到 y# h8 I7 {4 ~- {3 i1 D$ `% I
3 I) Z1 h# t0 Q9 u
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
5 `1 e# d, E0 m) v% W 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
2 O$ Z0 X" A# R
8 A' |# Y- G; U# Y 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
" Y3 B( `4 L9 v! C0 E
3 ~8 Q6 b- F/ W) F: _& P% n% ~+ Y; n# |7 `' b' v( ^# b
# q- F3 Y4 u6 ~4 o& f w1 G. k; g7 t. D- J) K* J$ R/ k
/ X# Q+ J3 w: A! g4 }. v
教的“元凶”6 N3 {8 R, x% b/ [; P6 D# `
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；/ E) A# i0 d" u; t4 w% _
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）) }8 T. e% H. [! M8 m/ p9 C/ S
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 ^8 T# J+ b4 E9 B" ?# B: Q o8 N 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
5 E2 R! v( k" X3 n0 Y) I$ x
/ T* c$ t* H/ d3 l x- W
# h% c3 E; z2 P3 k/ p: } j$ t
& x: _; f4 I K
; C6 P7 {8 m. V1 y' v# ^ ( q- @- D- L0 T8 ~: q. P
练的“元凶”
6 V! t2 C" Z. }6 c9 P9 Z- Z! ` 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
7 {6 w& b+ g, {9 c% k& m2 V 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
% s( D! C8 C' W ]) L) [. \! e 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；) T+ m# a; s+ `
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；# ?7 q8 R" B& n/ n6 }3 b, O
7 Y ~. D) I% [; g7 G
' r/ d. H3 o0 i
) w/ ~" n, W* m0 T. S9 r& W1 `1 L3 p
7 h- F' l" Z$ ?) }
$ S& V$ \# S. C! M5 i# I ]8 P+ x/ @
督的“元凶”6 E( m* Q+ i b2 D
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
. l; A; q6 \) C% N: e g* h# h 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化. D) h# P" ^! g- n) v' S! a# \
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
! r: |# F9 a. G. x* z# @ 考的“元凶”' C) h) T! r+ c+ A
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目4 H/ ^+ [, G5 I
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
( U Z' G1 Z; H( p8 q& F4 }
8 C6 C8 O9 P; I) }5 N& T6 h/ h, C' W2 Y
v/ j& r( O: {; I& `
8 ~% B) s( x7 Y- m; \, ?4 ]8 N E1 y" e+ H4 A
' P+ T1 J3 i+ h+ b+ Q6 R) j! w
H; Q# y, u( X+ d
2 X1 Q: F7 \. O' y% L. h2 v5 u3 Q 演的“元凶”
# I1 D8 ^- C* K8 S0 ~6 {; I 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口8 C! O4 i* O& t3 \
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力" P/ r2 [2 V. K! B
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
% g6 i5 u) G! h
+ Y) N6 j i3 Y9 T2 i% g; V* F
9 f1 p2 X2 w# c1 z0 N* U* e1 `
5 u8 n% D, x6 a. c2 p H$ j
3 X/ T' h l* H; `4 z
: J! S% ]: a* R x% K' P$ ~% q( o5 x8 `
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
( S$ g p6 F7 I1 E/ r. i: p
# S) q, v* Q( Y- A
3 N# C) |3 ]( `6 ]0 _ b补充内容 (2015-4-22 18:38):8 o! W8 j% I8 U9 B
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
