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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 F7 C1 g* h+ n
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
0 l+ `2 q# E- Z$ b: e, _+ t' K中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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0 P* Y2 {3 @! B* P 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
( O! h+ G: o7 v6 b. c 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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5 ^4 ]( l) R0 E5 ]( b 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）8 J2 Z { k# c, V6 m8 G
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教的“元凶”: m6 n- R7 I8 R( p
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；; X" W# m+ y3 q$ E* @
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）3 n# F/ N. u, `5 \8 U
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) h0 f# r& g4 m$ b8 p" Z/ U+ L# l9 I
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”: n5 b" T9 V, ~
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
1 l: B3 Z2 e J) w5 s0 [ a 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
& W1 b) v; P- x5 V 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
$ q8 C2 D a5 G0 r 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；+ K; T3 `; b% j( ^6 L- G: \- u
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督的“元凶”( a% m3 T7 r' B- \' ?( y" B2 z
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张- R6 w; e5 v; G8 g# i
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
6 |0 U! L/ N5 D2 H' D 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
& f! W3 n9 o& A8 T 考的“元凶”1 K1 ]7 ?3 }0 S8 a
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
& z% F/ g v% }& U* [" y 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”5 z: ?1 J2 f0 f8 o. }5 f
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
* M4 t) x# g! V9 g5 p 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力5 |% u' r5 x7 v5 |
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感8 D( j9 e k1 p0 j Z+ j. K) {0 L
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
$ K. Q7 J9 |: S) @# E, b4 j3 j+ R0 d更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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