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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”* P5 d& Q# S4 m' p
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到: ?! n2 O4 R5 W' \ g m
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！, @9 N- k* f- z
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……./ R; o1 i2 ]$ E; J Y' N- F6 M3 h
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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$ p4 f; z5 ]0 T1 }; b. @ 教的“元凶”& O, `5 e. A% b3 M. z
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；, ?1 |$ I1 y1 G8 N" d; d# _0 C! ]
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
4 V( O; b9 S1 C' O( W; v: k 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）3 H( E9 H7 D: W! ~2 b
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；! G! c! U0 P A) y
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) p( N- A: l% z 练的“元凶” J' E5 Q1 u& m M6 z
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；0 t6 o9 ~0 _% i: ~+ _
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；- q1 |5 u+ ]5 v; o
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；$ T4 Y) V( I7 }
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
' L y; L7 ]1 v" _ 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
8 m+ S* n# @- ]( F5 b 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
5 b L% C( b& j( T 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
, j2 }6 Y% P t$ D4 | 考的“元凶”
: A' O i! ~3 g; } 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
- U4 f# x t, {" D u4 y1 _- U" j$ J 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”$ y) v' z% `( W
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
% w$ Y2 m4 F5 C! n" K 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力* T+ s) B$ f: |: E8 r
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感- n- R: F) f6 S1 ?% l2 K
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。% Q1 J+ d4 |8 `( Y) W+ F8 `/ s$ ]6 n
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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