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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 & S' w4 s1 b3 s- T
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”3 i0 `2 d+ @+ [! o; v/ I4 @
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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' e2 @% R2 p) ?4 D1 t& O0 v 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
' q d8 M$ P: `* y. N 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
+ ?* T2 F* q2 G. `' _7 Q& B8 h5 n 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
6 W* n* ^) n& g5 F6 u/ l 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）( R! [( {' _2 J. k P3 \
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）/ q+ X5 V4 g7 ?- L; z
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；0 g1 d- [4 S0 _- k
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练的“元凶”( j7 k% ?/ E4 Z6 C$ W$ T/ e& Q
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
3 H+ P* w& q% {' Y5 j 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；8 f( D; P8 l7 i% z+ P3 A8 a
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, i. M: M7 M0 D. q! ?: g1 D 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
% S0 y0 x$ W0 @+ U% z& w 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
) z. t2 {. K! G7 F+ u4 V' f/ v 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化" r! V0 |% i- J7 a
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
1 R8 q0 g0 ~ q8 D 考的“元凶”/ x% z, H2 R5 @9 f7 y
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目) j. c" Z+ H( U" z
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
o! j: N/ r. ^% j$ @; K 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口* \% x- v8 v, T
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
# b' t$ W" o8 }/ c 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。- M& `. d% ?( Y2 a" S- `9 I
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) O: x+ u/ G) [: u& ]! S补充内容 (2015-4-22 18:38):: a/ e6 G- H' S7 ^* V
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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