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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 & o9 ^3 }- f" I) [
; X% |; g( O% I5 d, t% f寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”# g) {) k8 ]& D. V
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！. }! ~" W5 T" p- p5 m* Z
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……./ _% E d# _6 c0 A; k0 {, ?% ?
% h* P$ \4 m0 ]( w# F1 w% h 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）2 w- l% j. ~/ r, _
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( M( @% a' i4 H 教的“元凶”$ h6 @( `9 m% B7 t5 p5 P
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
# I. U; ~6 g& G4 k 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）+ \- P" M5 k8 N. X$ ` B* i
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
3 m/ M: f) Z* q" s7 ]0 ~3 O 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；" K" o b9 S3 ~6 A# m2 m: d
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练的“元凶”1 K2 `, q5 t3 U
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；4 \! {6 s+ ^+ G4 o/ K
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；6 F" [' y5 v7 w, T
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
" }; I# M. d5 p2 K0 @6 z 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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2 U3 K3 X1 ?1 R9 W/ a4 R 督的“元凶”: w# z. i) O% {
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张; K! S9 `( Q0 D) r0 |
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化+ s1 ?) p# r2 N, I3 x6 l
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆- I4 Q, v- ~& |: R. n
考的“元凶”
& m1 Z2 C4 `5 K: V 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
& S- E& i, a4 j 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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. k2 u! m9 J9 j6 S% Z/ g( B. R' y 演的“元凶”) H% C% A- T: |; y! E( M
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
7 z# y! g1 c# y! B3 K9 m4 m- q 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
" d4 `( I7 h- n 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感. O' i S. T+ k4 B
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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& O1 k, Y- F, q c5 c& _* L. K补充内容 (2015-4-22 18:38):
0 I, r; k5 B$ [" W更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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