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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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0 s4 y* i8 |5 U5 P& e7 H寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”/ @1 ]2 U. v- m9 w; J- H+ }5 i9 v
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到, t" C' H+ m: m C3 k4 n/ O- o" e: Y
3 H2 x8 u7 G" d4 j9 X 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
$ `& F( z6 m" h3 N% H% t 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）' L/ {7 G+ F9 V% D
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: j: F2 p9 N: D 教的“元凶”
7 ?9 L& a: y# }( @ 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
" t% `; Q! M6 j 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
! R( @8 I. h' \* S( p; Y 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
# B9 ~1 O8 Y5 j 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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' M6 h8 Z& D5 ^$ g* T9 q8 N 练的“元凶”* u1 ?& w: N. N% L/ y) p5 @7 S
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；. L" C& @6 }3 H3 `( `' I
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；0 {3 y% t( n, g: T
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
6 B& z9 w. p6 J) N0 p 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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- ^3 l7 B! H6 P5 y. _+ |9 a- f6 n 督的“元凶”& e8 i# F8 b8 D0 P9 `; C
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张& P( g W6 O9 h+ B3 n
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化/ i: L+ W/ ]% ~
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
0 ]$ N0 m7 w$ M W. {9 R 考的“元凶”
4 L/ \ l- n8 H7 h 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目/ f1 u) ~0 a* D4 Y2 d j
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”1 o: Q1 ]& }/ s9 o1 V8 W
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口- |# S: X0 q% R
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 ~" ~- V" _/ K" C( N" a% @ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
" l1 h' `( R$ t. P更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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