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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
* p# j6 g, n( X. G中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到' K9 l% i* Y: ~: k5 W6 T
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
3 _9 x1 H+ P6 q" { 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' r4 K1 n4 s) K( L2 k8 d4 O, ?+ V0 F
L) j0 m8 u' f 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”$ y0 P9 d( `- J' E
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
& q9 Q5 ?/ z0 X/ H; V 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）! o1 o6 d5 `& E/ p8 W7 _& B( j
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
5 F8 j2 R! Y/ u) A% _ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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- t+ S: z: r' L6 u3 b: f- Q 练的“元凶”
8 }: ~# c: V6 v) A1 U& {; J4 v 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；4 I5 k }) x% [. k& s
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
$ z9 |2 H% ~; A% t 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；' s. W2 L/ Y. Q) `0 e
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；( X. ^7 L0 Y: F+ B" w
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督的“元凶”
3 z# g$ d3 ~. r& y& q1 d 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张! g. l$ r9 i( M' u" w
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化( R. g6 n" \" ]6 Z
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
* m; E! p$ `; C: u/ e! j 考的“元凶”/ j/ S7 j' n6 b6 B6 p* {' H
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
* N+ l& p% C! O/ `8 C6 i) a 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦/ Q* z- C& l" V8 J& L+ l
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& L" l' k: @ W' S: T! E 演的“元凶”
4 M. x! s' R( f: B8 \ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
* q4 y9 {3 S( ^/ \* `- ]/ y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力* l k# A* v' r( W; N
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感5 s3 Z8 `* y2 X, l
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。. j4 [: M7 a! i- b6 i/ w$ r
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0 s9 k+ E1 m5 n7 j( o! C( l4 B补充内容 (2015-4-22 18:38):
9 V( X b6 H- |* l更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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