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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”$ q! \! O2 r2 S( u( f
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！6 a/ q* b# z( ]% w R2 c
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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* D0 R5 ~0 e; O0 w% G 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”5 n- w/ |# K E3 X1 h
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
4 c! x' @9 c0 C4 D$ R7 p$ _; { 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）, v4 Y( K- i% o" k/ v
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）! H( P3 S& D8 N* t' R+ p- V6 n/ k
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；5 v4 u. f$ Q# b+ V6 y2 Z& x
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练的“元凶”
% z2 w6 ~: u+ b) M5 _ 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；# U, D' p2 f4 @, i
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
7 x1 E8 S+ B( d! G6 u5 E 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
/ a0 w8 l, s4 | 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；* @: Z( x- N# a
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: r) [( L6 |! u$ o4 t+ ~ 督的“元凶”
6 H" C7 e/ }6 l 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张5 i0 A: Q ]/ N7 g+ X( i
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化+ l# A. M: B9 f) W8 `% D
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆, @) s" P, D5 Z# U* a* Y
考的“元凶”: a. |" D0 u& B$ l! v- Z' ^+ W
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目6 k* t3 v% K- W7 r' c
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦4 N5 A4 }2 `6 T1 l7 f9 R8 _7 u& D
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演的“元凶”9 O6 y$ w6 m+ [. ^7 r; |) c
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
4 d2 { A0 L2 y. F0 _( O 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力1 J9 P9 N2 Q- j7 p
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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& v) ^$ } T0 _+ \; [( _ 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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1 O2 L- R* N9 K/ z! Y" c7 c补充内容 (2015-4-22 18:38):
* \7 ]& p; G6 s1 p2 e更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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