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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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2 {; o8 u* B' R A; F寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. E7 M- G4 y. T3 C- v5 y) \$ ]中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
8 h f U6 }, T0 a+ p 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….3 `1 O$ q' k$ |( p: x
' O7 u. K4 V: d 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）. l6 B% y) E1 _( {
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教的“元凶”
}2 e9 y1 P3 b# r! Y/ A* X. G- ~, U4 G 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；2 k$ M0 G) F) v3 B0 C
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
2 Q/ j7 R) B- X8 A 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）8 i2 L9 r f3 N% W2 d; L
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”' b2 Y4 z. x4 a- k# ~ _2 b* \- v
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% P9 T- L: k. c
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；9 G P! V* Q& u- a
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
' ^- \: |5 O1 h9 o" p& I! a 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；% M. v& E) l5 j, i& }
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3 l# D4 A% {2 H. Q% h1 D7 s, }, {3 v 督的“元凶”) n# o1 O8 J3 m v; V
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
# W3 [) V0 M" w- g& A" v 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
3 a3 P, t- o5 s/ r. `1 z/ F 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
7 J# A/ S$ {3 n: L1 Z/ W 考的“元凶”1 L5 e3 B9 ?$ e$ E( c6 }/ u
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目, j; s5 J# Y& T! L) [
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”) F9 g5 j% j% @( l$ ^
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
( @, [: e4 f) v 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力" ~4 q1 ~$ Z* n; f; `0 N. Q
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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3 z" Z( n. Q$ B 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。- o4 F0 I9 |- e7 `
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- B4 ~7 R3 j. ^! H# O) d0 {补充内容 (2015-4-22 18:38):& e/ e9 G* {' u7 p
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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