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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
: g2 ?/ H T" w' `8 _中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
( I. C7 n) q2 [5 x3 b 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….* D1 T8 s. }) [
% G# D( m R' K1 \( D 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
~* f7 F% m5 g) U 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
- O( o7 W# X" b/ j 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）, Q4 o% J) Z/ F5 ?3 Z6 o( t
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
" ?/ b4 P. E9 Z! M 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶” k/ D2 }: j8 l* v& w
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
+ b- e* Y9 P4 S1 j$ u9 F 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
% Z. G) O; c3 j; g! d4 _ J( p 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 S9 l6 y0 Z: h- u/ g
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
) S6 }+ B6 D1 s1 U / s7 `: N' D4 `) E3 k2 o% N7 d8 y: G
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0 \/ K, e9 u% r; [8 g3 }/ q 督的“元凶”0 w" C# o. `# r9 |7 r l) ?3 g
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
: |" k6 L O5 E% P* P/ o& J 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化) l0 a7 M- H( s4 [! a" j3 S
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆) ?( V& @1 p) \$ u9 |
考的“元凶”* F. Q! F2 x' l% R
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
. Q* f% `3 X# c6 ] 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦# B& g& j& B; Q' i' ]' B
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* F1 x, S. a% _: j! x3 ?# \ 演的“元凶”8 d7 z: i# s' Q
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
" t V1 H& ]: q1 A 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# d2 E* E- C# p! r: \. e8 k8 _- m
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。" r0 p% `0 G9 N7 }- a3 Q" j8 w
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Q& y2 r4 |3 w$ X) m# J \+ l# {5 g补充内容 (2015-4-22 18:38):
; S. [5 K( c" H% A更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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