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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”% z: l4 k6 l. Z/ E+ s
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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+ n( q7 f. g" h+ |8 V" f, Y7 O 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
$ v$ t' m3 k! B 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….! V+ B' R$ t8 i/ i; }( A a' y
- x6 `7 e' r* ~$ p! y 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
! O1 V& d3 G; S+ W5 a0 P 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；9 \% G- M1 m2 N3 O4 R r4 W0 U
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
9 a& H2 u v- e3 ?* s 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）9 t v; R8 e7 Y/ ]3 N* W- p [0 C$ X
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；: g: g) G' U9 F- ~9 h3 h
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练的“元凶”' K8 i- s! F! v1 w, L0 D
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
& @' J! ~, M3 h& p+ Y! b5 K 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
. G% b4 ^( B q/ ] 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；1 [( L8 T$ p" Q& Q% K9 L
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”6 q+ x% t% j3 V0 T D d" ]# a( o
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
1 U' i7 g5 v# ~7 | x 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
" m3 B; C0 U" m/ r0 A' A 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
! [4 j9 y" n( I0 H) g 考的“元凶”
9 V) @0 `: ]0 K$ M 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目3 ?9 E6 u8 u# Z& m. d/ w1 X9 Z
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦) @$ I; ~+ t+ c9 ?: P
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0 A! s6 Q! U: F& K* g( D b5 B; h# v 演的“元凶”1 t* a& |% r& i& C1 W6 J
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口7 [; v t" \2 J+ p: s0 P) w' k
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
" B( D' O9 m- a) ~2 K& W9 f 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感5 V- q7 @0 G' S8 k8 B5 {; d
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。& b0 }4 A2 |- f
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& Y; v' ^5 G% T5 {补充内容 (2015-4-22 18:38):
9 k. H7 M; V2 T2 I2 _+ X) R更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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