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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + ~8 R% X( k$ k9 b2 D1 \
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”! }. W" V- b! e. ?* P
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到 g# }8 A! w# x
9 u1 a, O2 J1 e6 ^8 s) y 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！6 b! S/ X! {$ r; |& D/ U# u( W% h
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）* v0 H" i! K. c4 z. v; m
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' g& N3 x c; i6 n: V 教的“元凶”4 C w! @$ C9 D2 ^( F6 v. g
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；* ~0 J* J8 m& A6 H- k% Z4 O9 v
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
! G* w6 p) ~3 Y 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
& _& z; r, V/ j1 p- X 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
3 e& r8 s, a8 E$ x1 S 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
: n; R. N q8 R+ A2 d 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；9 h: Y! P( N: E9 ^3 T- ^6 |4 ~' u# w
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；* @4 {9 ?& Y' [
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；8 ~0 r. y( S# g( a# q
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督的“元凶”
% G8 k: e) K6 |! I( G 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张& P% k ~) }3 v+ Z' R" Y
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
2 E3 y* X/ @; l- } 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
) g5 o# t( d" H6 j 考的“元凶”
) ]9 m( p3 X `; M: K+ N 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目2 B9 k7 Y5 q. Z0 o
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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' [3 E) U; g" M n1 p/ D/ V: T 演的“元凶”2 @: l& s) @6 w3 A0 x
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
6 D) P$ z3 T$ q! U7 Z, p9 f/ y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# p$ ^# f( k7 Y( S- Z
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感+ h& Y& c7 q$ J% i/ W" y. G% c
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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, ^# u v8 q1 q7 R& w6 m补充内容 (2015-4-22 18:38):& \5 B: ]- k" x6 }6 A0 A* U
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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