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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”3 M( @& S( X# I
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到3 | V5 z5 }5 f/ ]# {2 g
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
5 a. V$ V2 p8 |2 s+ L- ^ 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….4 t& V/ O' K# U5 T
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）# n) ~/ `+ ]0 C6 g- e# K
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* p' Q" z" l) d8 k, q1 x& Q 教的“元凶”
, W) P. Q; |4 ?$ e; H: t 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；9 j% u: _4 V( Q& D
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）: o( P4 [( g+ n' ~
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）2 C+ p' E2 A2 V' Z) A1 ?
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；) H- f" k5 F" s& o, N9 o) z4 t
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练的“元凶”' d- N) l$ j; z3 B, m" q0 n$ d
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；, l2 e9 M. H9 {% g) ?& d
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；# x( @& d1 f3 p0 }6 t3 Q7 Q: a4 s
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；- H: g: f* c) r" I: N
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”; E4 g. |! c9 [
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
, l, Z9 ]0 k. `& O- h 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
5 B0 [- R8 B* q* [' h( L/ M 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆, _$ F; ~* X' w6 L0 H
考的“元凶”
0 B; m6 H1 s9 M 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
' M' } S/ [' ^ 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”% v% P8 T6 @2 q( V
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
& p8 S8 A2 k7 ]$ M; t 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
' B8 L1 ]& k) \: l 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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5 I/ z, a) m% C/ Y! r4 S( Z2 R补充内容 (2015-4-22 18:38):& u! S/ c6 \$ H! P7 s! u6 M9 v
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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