希望有双语儿童参加我们的研究

xianyun1206

尊敬的家长：
      您好！
      我是阿尔伯塔大学的Elena Nicoladis，主要研究儿童如何学习语言。目前我们正在寻找4～6岁、说普通话和英语的儿童，进行一项题为汉英双语儿童语言发展的研究。希望通过和英语单语儿童的比较，掌握双语儿童语言发展状况，发现认知能力和语言能力的关系。
      我们将派出训练有素且富有爱心的研究人员和儿童一起完成一些游戏，包括看图说词语、讲故事、重复手形等，完成所有游戏大概需要1个小时，将根据孩子的兴趣和注意力分两次或多次完成。具体地点将根据您和孩子的情况灵活确定。
# J8 C! L  |8 \$ z4 r      所有参加研究的儿童将获得一张20元的礼品卡作为感谢。
      如果您家中有或者您认识该年龄段的双语儿童，请和项目负责人姜自霞博士联系。Email：zixia@ualberta.ca。
      非常感谢您对我们研究的支持！
此致
敬礼！
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                                                                            Elena Nicoladis
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xianyun1206

致版主和大家：

我是该研究的成员，也是一个六岁孩子的妈妈。现受Nicoladis教授的委托在此发帖，希望得到版主和大家的支持。
研究中的小游戏包括看一些图片让孩子说词语、根据卡通讲故事，重复手势，等等，不会对孩子有什么不好的影响。我经常在家里和孩子一起玩，我女儿很喜欢。其中有些还能激发起她对语言的兴趣。
具体的地点将根据家长的方便，可能在您家里、大学里或者您家附近的一个公共城所，只要安静就可以了。
如果有什么问题，欢迎给我发邮件。
非常感谢！
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xianyun1206

一天的功夫已经收到了多名家长的回复，非常感谢，也期待更多家长的支持

xianyun1206

    各位家长好，我们的研究如期在9月份开始，在过去的不到三个星期的时间里，我和10个孩子见了面，孩子们都很喜欢研究里面所设计的游戏，有的孩子中间还坚持不休息，很让我感动。谢谢可爱的宝宝们！
    尤其感谢各位和我联系的家长，你们的支持是推动我们研究的动力。
0 W% Q4 T, |1 C3 b0 ?5 @: _    以下是和这十个孩子见面后的一些小的感触，和大家分享：
    1.年龄越小，说汉语越好，随着年龄的增长，开始接受学校英语教育，孩子往往对汉语的理解多，说的反而少了。
    2.每个孩子都有各自的闪光点，由于我们的任务既有语言部分，也有认知部分，从中可以观察孩子的特点，有的孩子短期记忆特别好，有的孩子长时记忆能力强，有的孩子词汇丰富但句子不够连贯，有的孩子虽然连贯但发音欠标准，很像外国人说汉语。
: b" Q# E: ?8 L9 ]    3.家庭环境最重要。由于英语是社会的主题语言，孩子的趋同意识往往让他们把英语带回家里，但如果父母坚持塑造好的家庭语言环境的话，孩子的汉语往往说得比较流利。保持孩子的汉语不退化，才能真正让孩子实现双语发展，从而拥有双语的优势。
     研究中我们也发现了一些尚待解答的问题，比如孩子的英语发展稍微缓慢而汉语正常是否算的真的语言发展缓慢（我个人不敢赞同），这些问题的回答，有待于通过观察更多孩子的语言发展，才能得出较为科学的答案。
2 p/ J: ]  U+ T! c6 f2 s      所以，期待着有更多关心汉英双语儿童发展的家长和我联系，姜自霞780-655-6340.zixia@ualberta.ca 。
      谢谢您对我们研究的支持！
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xianyun1206

有位朋友给我发了消息表示对我们的研究感兴趣，但是不好意思的是， 我刚刚看到那条消息，而且权限不够没法回复。烦请给我发邮件，告诉我您方便的时间和地址，期待您的邮件，谢谢！

裁缝Shi

希望有双语儿童参加我们的研究

支持有益活动。

xianyun1206

裁缝Shi 发表于 2014-9-27 18:05
  u6 }/ R! x9 a  C! Y支持有益活动。

非常感谢！

ACLTA

密切关注！

鑫宝430

可惜我家孩子还小，不然一定参加

xianyun1206

鑫宝430 发表于 2014-10-20 13:21
可惜我家孩子还小，不然一定参加

* T# J  i/ P. I% x非常感谢！

xianyun1206

大家好，非常感谢大家对本研究的关注！虽然没有太多网上回复，但是不断有家长和我联系，之前参与研究的一些孩子的家长也在帮我宣传介绍，我们的研究超出了预想的进度，谢谢！
研究分两个部分，我负责中文游戏，英语部分由另一个同事完成。有的任务需要录像。我们已经和20多个孩子见过面，现在的顺序是：先由负责英文部分的研究人员（Elizabeth，韩裔，女）和孩子见面，然后我另约时间和孩子完成中文部分的游戏。英语部分时间要长一些，中文部分大概需要45分钟到1个小时。
通常如果时间允许，我们会和家长简单沟通孩子两种语言的发展情况。
我们大概还需要8名儿童完成整个研究数据的收集，如果您家里有4-5岁、会说汉语普通话和英语的的孩子，欢迎和我联系。

裁缝Shi

大家好，非常感谢大家对本研究的关注！

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: r2 {8 N0 X# Y+ `0 ?5 U( l《青出于蓝——与孩子一起成长》的成绩表是出于中英双语教育的成果，取得当年那届高中毕业的FULL  IB总分第一。

xianyun1206

大家好！

: z' H3 _. z- g我们的中英双语儿童研究就快结束了，为了感谢所有参与本研究的儿童，感谢那些热心支持的家长，把我自己的一些感想写在这里，未必正确，只是希望能给大家提供一些信息，也是基于目前所收集的研究数据对家长们的一个回馈。

1.双语的好处。数量繁多的研究显示，双语发展和认知之间有密切的联系，对于孩子的注意力分配、创新能力等都有帮助。
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) O  K8 z' v* n3 q3 K+ Q! T7 `2.家长对双语的态度。可以说，所有关注和支持本研究的家长都希望孩子能会两种语言，或者让他们上双语学校，或者上周末汉语培训项目，或者坚持在家里塑造双语环境。有一位家长说得很真切，让孩子会说汉语是维持孩子与父母亲情纽带的重要渠道。这是千真万确的，试想如果我们的孩子不会说汉语，也就是失去了了解中华传统文化的载体，伴随他们的长大，与父母的汉语交流越来越少，沟通的深度可能也会受影响。既然我们有得天独厚的条件，家里说汉语，外面说英语，为什么不让孩子把两种语言都说好呢？
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+ J; A# G. [' f3.儿童的双语发展与年龄的关系。尽管家长们都想让孩子说汉语，但是，正如大部分家长都已经注意到，随着孩子进入学校教育，英语使用的频率增加，汉语的使用也逐渐减少。我们的数据显示，孩子年龄越大，能理解的词汇数量是增加的，讲故事中的词汇也比低龄组的孩子多。但是，在“每分钟内说了多少词”这个指标上，年龄大的孩子并没有明显增长。也就是说，他们表达的流畅度没有提高，偶尔我甚至在大孩子中能听到一些只有留学生才有的口音。
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7 G0 F) Z+ m5 M* J; `) N* F5 y4.是否是真正的双语者？根据我目前见过的孩子，不乏有双语发展非常均衡的孩子。一般来说，大孩子比年龄小的孩子更为均衡。4岁和刚5岁的孩子容易出现两种情况，要不是汉语好得多（因为家里全是说汉语），要不是英语好得多（因为很小就去幼儿园了）。
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5.促进儿童汉语发展的一些办法。
# V% \* u7 n& ?  I( J4 I1 u6 `首先，一定在家里塑造一个全汉语的环境，在孩子和你用英语说话时提请他用汉语，并一定要用汉语回答。
第二，不要把汉语和汉字等同，不要因为强调让孩子尽早学汉字而减少他对汉语的兴趣，甚至让他觉得汉语很难。对于汉字学习，我现在还没有好的建议，但是相信我们这一代都有深切感受，在我们学习汉字时，曾经花了大量的时间抄写、记笔顺，所以对于没有汉语环境的他们，想学习大量汉字应该是相当困难的。我的一个建议是先从多看汉语书开始，其实“写”是更高层面的一个内容，现在最着重的是“说”和“读”，通过阅读两种语言的书籍，培养认知的发展。
/ k6 P, F2 N1 H* Q第三，关于拼音学习。我根据女儿学拼音的经历发现，会拼音对她拼读英语单词是有帮助的，毕竟很多拼音的发音就是英语单词里的发音。但是最开始会混淆二者，而且一定要注意，兴趣优先！
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6.关于英语。我们基本上不用担心孩子的英语，毕竟这是主流语言。但是需要注意的是，不要因为强调汉语，而拒绝让孩子学习英语，这主要是针对低龄孩子而言的。试想，如果在进入幼儿园或学校前一点英语不会的话，他将失去与同伴交流的工具，尤其对于性格稍微内向一些的孩子，可能会非常有压力，甚至影响其他方面。塑造家庭汉语环境和让孩子说英语不是矛盾的，给他看一些有趣的动画片，多去和说英语的孩子交流……对于群里的家长来说，培养双语孩子的条件实在是好的不能在好了。
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以上是我根据目前所收集研究数据形成的一些初步感想，请大家多批评。如果有什么问题，也欢迎提出，我们共同探讨。