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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”& X. o% h/ @' I+ W! a1 I) O4 c: [
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到" w% T0 ?" K- C2 w0 G j8 J
& M% U/ H/ j& S+ U, h 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
! x3 ]( F# l8 ^ W3 C7 M2 q 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）! H" m+ I- U" _ ]
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2 i: \3 S* g2 e1 O7 ~ 教的“元凶”
( {$ F" |2 T& }& Q 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；% O+ g5 d Y% s" x* K( E5 g! k. o
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）0 k8 z+ K5 K B7 O4 b) o
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）; A! S8 ]4 b! Y
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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7 W& K9 X9 ]7 X1 O h" D/ _2 R, D 练的“元凶”
8 J% D# O/ \5 ?- R, H- R 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
# U0 o. e9 S1 Q# P, O* z- D 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；( `, V# b+ g( \) t
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；6 |( L3 P2 n3 }: S
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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/ m: C; |) `0 Q: v 督的“元凶”. Z Z; }( ?# l) l
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
- P* \; l* L% e. S U# C; y3 A 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
. N& b) t! v% d, Y 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
/ p; `% }" J8 R0 @, U- l- K9 u5 V 考的“元凶”
3 _, E# s& ?3 G& T0 ? 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
7 w/ w" U8 U0 a B6 U* B 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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; n2 x) Y& E0 s, e$ X/ V 演的“元凶”
+ T+ @5 W. E/ j. p) E7 B. m7 W7 V 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
$ B3 H7 v+ a( E2 E! P8 |2 k 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# e, e. o! g' w6 ~# V
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感# h0 {3 ~' [: y7 O
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8 t' ]) g, B9 P* i' {$ Y 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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