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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 * ]: P1 o/ [, W: D" w% w+ h5 V
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
9 t" _- n$ s% ?; N0 Y% u/ _8 w9 t中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到4 b2 f4 D6 i$ f8 f3 V! V$ V( u
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！2 a C' E& ]$ ~' o( c. v
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”( a' u& M6 K+ i v
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；1 m/ j; f( K, n/ [! a
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）" R! `# ?6 C. P; }! D( {
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 i2 O2 O9 s2 }6 |. {, B. m 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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9 V3 E5 } H' S 练的“元凶”; L' b) A; P' g" x; D/ b
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
6 ]4 }, k' u' q 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
! I' B- Z! U% }- a6 i4 a" p- P' \ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；0 E' M+ O4 N9 D1 D2 J/ \, v
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
. B7 k) c$ H! E3 d6 I: u0 s 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张. E# f: h4 i r) X+ \: I2 @
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
b- Z v$ p1 ?5 J' z5 c 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
' k# p* w$ u( V8 A3 `$ l 考的“元凶”1 b3 ^( _, I" ?% r6 O9 F* O0 }
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
- M. o# Z, \' _! s 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦2 S9 D3 R' ]! ?' S
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演的“元凶”7 f( T. m/ ~. ~+ j1 X* v/ m
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
6 Z1 K* ?: b# \) W- c! e 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力$ w, d' J/ g x9 N
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感+ \) s/ Q2 g) @% X. t# M" Y" R
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。. r' v( d0 ^, G5 ]+ ]' E
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
" H6 s3 O* N9 V* I8 }更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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