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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ; z( ~$ b* a& a* \
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
1 `- [& V8 M" N9 b, l2 F+ T5 Y+ D中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到. A B' X; \4 a" p) T: q8 f
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
# S$ M% d7 Z0 g" s) ?, C 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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0 H6 z4 ?3 M8 X$ O 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
1 y+ n, I/ j9 ^; O' \) B$ N 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
! `3 H3 L' q. W 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
1 T: _/ L; p; J3 s5 e 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
0 x( {0 d4 v& u, {: s( j) b d 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；1 G, [; r# `5 S" ^
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练的“元凶”
- N+ u* Y( v4 Z0 Z6 z 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；) V0 G0 I) }9 O9 n+ Z; w7 h9 i& Z/ ~
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
B9 }- k) M+ U) z 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
$ D+ \- i$ A v! G; J 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；, ~ y3 u }; l% |. }, r
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# T5 i! q" ~( R1 \ 督的“元凶”
7 {2 {( L1 f- E5 N5 F$ V6 F. l 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张# l3 v5 C1 U# z
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化$ I% o# X! ~; w7 J! e6 _) q' E2 ]
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆' A9 f' e2 H; Y4 D* C5 c- C; C9 @7 P
考的“元凶”- K( ], i# c* _/ a! G4 T! _& B
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
5 W& h0 @$ i/ R 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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! @5 [3 W9 |! ^6 y1 k/ E 演的“元凶”- Q3 G6 c* I6 Q P0 @$ g
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口+ a p6 L! o% p9 G) G
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力, e! m: J# r m3 g
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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9 O' j: O# o0 [& U 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):! f) I3 W. O4 x/ Q8 G- Y
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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