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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 / i/ G$ V0 m; j# C3 v
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
; f& M! n8 y0 s! A& h6 D中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到! {, A9 ^! M. \0 l
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！; [+ c3 L( Y$ @1 E, O
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）7 Z5 w4 c* H3 q- b5 l% D L2 j
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教的“元凶”
8 O# C' A: a5 c; H3 ]0 s# K 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；7 T% `: Q0 p/ M6 C4 J) e# I, H" ^6 v
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）! c! D! m( y- k2 e1 \: m% C
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) y; W1 \# W) T* S4 W8 g
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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- Y% c' @' b' W4 t" V 练的“元凶”: I& A# q/ ~' @# Y& V7 ~: A
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
. t- L' E! H" @7 x, g! e2 s2 e 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；4 G; H3 T* {% i% o& w( Z
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
" c3 M8 A' }; D' r4 a 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”3 }* f0 Z( N7 _$ J" f
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张4 D* o* ~. ]; A$ @/ g( a3 ^
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
1 o, k9 j! Y8 B, s 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆7 R+ m' \5 {% r& ^3 v
考的“元凶”
+ a% m8 ]7 y1 X9 R 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目7 g( o$ w$ C+ d
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦 ^/ k6 i" r4 A+ g: J- t; N+ D& \
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演的“元凶”
$ _4 I: j& V& m5 F/ }% D 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口3 }" R. z9 d/ N
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力 S" _. B( l; X5 f( |- N. ~
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感 D q7 E) y! R5 n5 ^/ g
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) ^ s: V1 X$ `0 ?3 @) M 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
; b) C+ ^3 d& v3 r+ B* k& H0 o, f/ @# f- j% @. u, ~
& J7 A: P3 g- j/ d1 t补充内容 (2015-4-22 18:38):
3 Z. `: v) `6 e- o) L5 W0 L更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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