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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 # Z& Y4 k* X( A- w- ?9 P
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”# ?( Y* k% `& W X0 M. @
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到9 {; G. l! \' t% e
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！5 b, {+ }" I D' `9 ^, A( X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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1 E0 d0 C R; L& A/ W 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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/ [3 h; g- w s6 n8 A" S 教的“元凶”% L- E6 p! M$ \7 l" r. U9 B
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
$ v9 Y" k# Q' Z/ Q0 y 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）2 I8 x1 @' O1 A/ X2 a9 O
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 E6 V8 _/ G3 u* K6 K 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
! S% k- N& L2 A8 q$ z8 _ @2 } 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
. a& n T- G4 E9 C" g# I 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；' ~7 S7 n6 A7 `) B7 K
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；: L+ L- L Q8 x w8 {
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；: o/ W& c( Q# @* l
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" u; f0 Z2 D7 V6 Q4 Z 督的“元凶”
6 l+ g0 V: E' G/ v 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
# u- D+ _, {6 K7 A 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
2 C( c6 X+ o+ k6 h, ` 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
& _! y" ^0 b- f( w* w/ @; p, l ? 考的“元凶”' ]' O3 e2 ^ v: ~) G% @" l* Y/ ^' y
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
; g, N" m. B1 L3 E- [& a( B 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦/ O: c$ w/ i$ v( v, w! t
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演的“元凶”$ [. S& p- Z: s$ V$ s
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口! n. G$ v$ b8 [$ L+ g
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力- _1 b& N- p* ?
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感, \$ P2 Y7 P% {# O& I, `. E
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):/ j) k, E' m7 d D6 y ^/ z( ]1 z
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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